本文關鍵詞：基于TPACK的MindManager輔助初中英語教學的有效性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：英語教學的現(xiàn)代化已成為其發(fā)展的必然趨勢。如何充分利用現(xiàn)代教育技術增強學生英語學習興趣，促進初中英語教學的有效性，已經(jīng)成為初中英語教學改革的重要研究內(nèi)容。 思維導圖作為一種可視化的圖形思維工具在中學教學改革中得到了普遍的應用。本文是在TPACK框架的指導下，，將英語教師需要掌握的現(xiàn)代教育技術、英語教學法與英語教學內(nèi)容三者加以整合，利用軟件MindManager對初中英語教學進行思維導圖設計，并通過實驗對其有效性進行了研究。 本研究分析了TPACK國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，依據(jù)知識可視化理論和建構(gòu)主義理論，提出了基于TPACK理論的初中英語教學的思維導圖設計。并將該理論應用于實際教學過程并進行實驗研究，通過實驗前后調(diào)查問卷、深度訪談、期末成績評價等，探討了TPACK理論下的思維導圖軟件MindManager在初中英語教學中的影響。研究表明，在TPACK理念下，通過利用思維導圖軟件MindManager繪制英語單詞、語法、閱讀和寫作思維導圖的教學方式，對學生的英語學習有很大的幫助。TPACK理念也加強了教師的教學能力，為有效開展教學錦上添花。MindManager軟件繪制英語單詞、語法、閱讀和寫作思維導圖使師生更能準確的掌握知識，提高了教學效率。
【關鍵詞】：TPACK 思維導圖 英語教學 有效性
【學位授予單位】：渤海大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G633.41;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1 引言10-22
• 1.1 研究的目的和意義10
• 1.1.1 研究的目的10
• 1.1.2 研究的意義10
• 1.2 研究綜述10-20
• 1.2.1 國內(nèi)外 TPACK 研究概述10-15
• 1.2.1.1 國外 TPACK 研究概述10-12
• 1.2.1.2 國內(nèi) TPACK 研究概述12-15
• 1.2.2 思維導圖和概念圖的區(qū)分及相關軟件15-17
• 1.2.3 國內(nèi)外有效教學研究概述17-20
• 1.2.3.1 國外有效教學研究概述18
• 1.2.3.2 國內(nèi)有效教學研究概述18-20
• 1.3 研究內(nèi)容和方法20-22
• 1.3.1 研究內(nèi)容20
• 1.3.2 研究方法20-22
• 2 理論基礎22-25
• 2.1 TPACK22-23
• 2.1.1 TPACK 的提出22
• 2.1.2 TPACK 的內(nèi)涵22-23
• 2.2 知識可視化理論23-24
• 2.3 圖式理論24
• 2.4 認知建構(gòu)主義理論24-25
• 3 TPACK 理念下運用 MindManager 進行英語教學的設計25-37
• 3.1 TPACK 理念下的初中英語教師教學設計25-26
• 3.1.1 TPACK 理念下初中英語教學設計的三維目標25
• 3.1.2 TPACK 理念在英語教學過程中的應用25-26
• 3.1.3 TPACK 理念下初中英語教師教學過程的開展26
• 3.1.4 TPACK 理念下英語教師教學的評價反饋26
• 3.2 TPACK 理念下思維導圖在初中英語活動中教學策略的設計26-28
• 3.2.1 教學策略方法分析26-27
• 3.2.2 教學前期分析階段27
• 3.2.2.1 初中英語教學目標27
• 3.2.2.2 初中學生的認知特點27
• 3.2.2.3 初中英語教材的特征27
• 3.2.3 教學過程師生互動階段27-28
• 3.2.4 教學后期分析反思階段28
• 3.3 TPACK 理念下利用思維導圖實施英語教學的設計案例28-37
• 3.3.1 TPACK 理念下利用思維導圖記憶單詞28-32
• 3.3.1.1 TPACK 理念下利用詞匯之間的關系記憶初中英語單詞思維導圖29-31
• 3.3.1.2 TPACK 理念下利用詞根記憶單詞思維導圖31-32
• 3.3.1.3 TPACK 理念下利用詞性記憶初中英語單詞思維導圖32
• 3.3.2 TPACK 理念下利用思維導圖學習語法32-34
• 3.3.3 TPACK 理念下思維導圖在英語閱讀中的應用34-35
• 3.3.4 TPACK 理念下思維導圖在英語寫作中的應用35-37
• 4 TPACK 理念下思維導圖進行英語教學實驗的實施37-45
• 4.1 實驗設計37-39
• 4.1.1 實驗目的與假設37-38
• 4.1.2 實驗方法38-39
• 4.1.3 實驗對象的選擇39
• 4.2 實驗過程39
• 4.2.1 實驗的前期準備39
• 4.2.2 實驗的實施39
• 4.3 實驗結(jié)果的有效性檢驗與分析39-45
• 4.3.1 期末成績的比較與分析39-40
• 4.3.2 調(diào)查問卷數(shù)據(jù)與分析40-43
• 4.3.3 訪談結(jié)果分析43-45
• 5 TPACK 理念下思維導圖促進英語教學實驗研究結(jié)論與反思45-47
• 5.1 研究結(jié)論45
• 5.2 研究的反思45-47
• 參考文獻47-49
• 附錄49-53
• 附錄一 實驗前期的問卷調(diào)查49-50
• 附錄二 實驗后期的問卷調(diào)查50-52
• 附錄三 學生個人訪談52-53
• 致謝53-54
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文54-55

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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  本文關鍵詞：基于TPACK的MindManager輔助初中英語教學的有效性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：480234