本文關(guān)鍵詞：卓越教師專業(yè)能力成長(zhǎng)的合理性建構(gòu)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：卓越教師是指能夠創(chuàng)新而卓著地開展教育教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)秀教師,卓越教師的基本素養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要由教師職業(yè)道德、教師專業(yè)知識(shí)、教師專業(yè)能力等三個(gè)方面構(gòu)成,其中,卓越教師的專業(yè)能力在卓越教師成長(zhǎng)中具有決定性的獨(dú)特價(jià)值。然而,在當(dāng)前卓越教師專業(yè)成長(zhǎng)過程中,由于未能恰當(dāng)?shù)靥幚砗米吭浇處煂I(yè)成長(zhǎng)過程中知識(shí)與能力的關(guān)系,存在著將知識(shí)與能力等同起來、采用知識(shí)的方式來培養(yǎng)能力、能力的內(nèi)隱性決定了能力沒法教等認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),致使卓越教師專業(yè)成長(zhǎng)過程中教師專業(yè)能力重要性地位的嚴(yán)重缺乏。結(jié)合國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)教師專業(yè)能力的研究以及依據(jù)國(guó)家相關(guān)教育規(guī)章的規(guī)定,卓越教師專業(yè)能力成長(zhǎng)合理性建構(gòu)的要素可以劃分為教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力、組織與實(shí)施能力、激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、管理與教育活動(dòng)能力等六個(gè)方面。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 卓越教師 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 專業(yè)能力 合理性建構(gòu)
【基金】：2013年度陜西師范大學(xué)教師教育研究項(xiàng)目(JSJY2013YB04) 陜西師范大學(xué)2013年度校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 2012年2月教育部頒布了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》。在《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中的“專業(yè)能力”部分,對(duì)小學(xué)教師必須具備的“專業(yè)能力”從“教育教學(xué)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施、激勵(lì)與評(píng)價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展”等五個(gè)方面進(jìn)行了要求。而在《中

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 黨小超;李含榮;趙鴻章;;西部貧困地區(qū)遠(yuǎn)程教師專業(yè)能力培訓(xùn)模式的構(gòu)建與研究[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2004年12期

2 吳波;;“技術(shù)至上”現(xiàn)象:教師專業(yè)能力發(fā)展勘誤[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2006年02期

3 韓光明;;教師專業(yè)發(fā)展與實(shí)踐性知識(shí)的理論認(rèn)識(shí)[J];新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

4 趙新云;唐衛(wèi)平;;基于教師專業(yè)能力養(yǎng)成的教師教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2011年16期

5 陳婷;王慧;;淺談音樂教師應(yīng)具備的素質(zhì)[J];成才之路;2009年28期

6 于桂霞;;師范生教師專業(yè)能力養(yǎng)成與教師教育課程建設(shè)取向[J];通化師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年11期

7 任為民;王悅;吳淑萍;;高等醫(yī)學(xué)院校教師專業(yè)發(fā)展體系構(gòu)建研究[J];醫(yī)學(xué)教育探索;2009年11期

8 李春梅;;職前教師教育課程結(jié)構(gòu)探析——基于教師專業(yè)能力養(yǎng)成的視角[J];四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

9 王治民;薛勇民;南海;;“教師教學(xué)能力”概念辨析——對(duì)“中職學(xué)校專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)”概念的解讀[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2008年18期

10 李忠儒;;信息技術(shù)對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的影響[J];辦公自動(dòng)化;2009年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 楊書遠(yuǎn);;構(gòu)建青少年科技輔導(dǎo)員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的初步探討[A];第十三屆中國(guó)科協(xié)年會(huì)第21分會(huì)場(chǎng)-科普人才培養(yǎng)與發(fā)展研討會(huì)論文集[C];2011年

2 王專;;學(xué)校為初任教師營(yíng)造一個(gè)快速成長(zhǎng)的“場(chǎng)”[A];國(guó)家教師科研基金十二五階段性成果集（西南卷）[C];2012年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 蔣夫爾;“國(guó)培計(jì)劃”：讓教師真正滿意的培訓(xùn)工程[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

2 方志堅(jiān) 劉技生;藝術(shù)職業(yè)教育要為人才就業(yè)搭建平臺(tái)[N];中國(guó)文化報(bào);2005年

3 溫永剛 王彥麟;全力搭建教師成長(zhǎng)的階梯[N];鄂爾多斯日?qǐng)?bào);2009年

4 深圳市幼教研究室 肖湘寧;教學(xué)管理要適應(yīng)教師的創(chuàng)造性工作[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

5 本報(bào)記者　符德新;全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

6 游樂園幼兒園 楊玲軼;幼兒教育應(yīng)注重新觀念[N];西藏日?qǐng)?bào);2003年

7 華東師大二附中推出“課程超市”;學(xué)生選課如同“點(diǎn)菜”[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

8 記者 牟方祥;“教師專業(yè)化”漸行漸近[N];重慶日?qǐng)?bào);2003年

9 楓溪區(qū)益盛中學(xué) 廖子盛;推進(jìn)化學(xué)新課程的優(yōu)質(zhì)實(shí)施[N];潮州日?qǐng)?bào);2009年

10 本報(bào)記者 曲唐　實(shí)習(xí)生 勇慶威;讓每一名學(xué)生都健康成長(zhǎng)[N];威海日?qǐng)?bào);2009年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 杜建群;實(shí)踐哲學(xué)視野下的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究[D];西南大學(xué);2012年

2 蔡京玉;行動(dòng)研究對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的助推作用研究[D];東北師范大學(xué);2013年

3 趙景輝;幼兒園教師資格考試效能保障研究[D];西南大學(xué);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李海榮;中小學(xué)教師專業(yè)能力問卷的編制及初步應(yīng)用[D];山西師范大學(xué);2010年

2 李雅婷;教師對(duì)教材的增益[D];首都師范大學(xué);2013年

3 張冬梅;初中英語教師專業(yè)能力現(xiàn)狀研究[D];魯東大學(xué);2013年

4 付敬雯;幼兒園對(duì)幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展影響的研究[D];沈陽師范大學(xué);2014年

5 張自友;高校電子信息專業(yè)青年教師專業(yè)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[D];西南大學(xué);2010年

6 石紅娟;基于“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的教師專業(yè)能力發(fā)展研究[D];華中師范大學(xué);2014年

7 吳霞魏;浙江省中學(xué)體育教師專業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D];華東師范大學(xué);2013年

8 劉鳳霞;教師參與學(xué)科組活動(dòng)的實(shí)踐研究[D];四川師范大學(xué);2014年

9 趙菲;家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師專業(yè)能力的期待研究[D];西南大學(xué);2011年

10 陳榕;廣西幼兒園骨干教師專業(yè)能力的調(diào)查研究[D];廣西師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：卓越教師專業(yè)能力成長(zhǎng)的合理性建構(gòu)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：459703