本文關(guān)鍵詞：國(guó)民教育的式微與重建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：國(guó)民教育的失落源于對(duì)"國(guó)民性"認(rèn)識(shí)的模糊與不確定、文化多元與沖突所引發(fā)的文化認(rèn)同危機(jī)、社會(huì)關(guān)系變遷過(guò)程中工具性教育的凸顯。當(dāng)前,國(guó)民教育的重建需要在教育理論與實(shí)踐中對(duì)國(guó)民性的改造與完善有一套明確的標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向;加強(qiáng)人文教育,重視教育對(duì)個(gè)體文化自覺(jué)能力的培養(yǎng);注重教育與教育研究的本土化。
【作者單位】： 重慶師范大學(xué)人事處;
【關(guān)鍵詞】： 國(guó)民性 國(guó)民教育 文化自覺(jué)
【基金】：國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目《西南民族地區(qū)民生改善調(diào)查研究》(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):11AMZ004) 西南大學(xué)教育學(xué)部科學(xué)研究規(guī)劃重大攻關(guān)項(xiàng)目《教育促進(jìn)民生改善的理論與實(shí)踐研究》(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):2012ZGXM2-03)的階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G521
【正文快照】： 人的精神屬性決定了“國(guó)民性”在現(xiàn)代化過(guò)程中是一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題,在全球化進(jìn)程中,各種文明相互激蕩,世界各國(guó)對(duì)文化自覺(jué)與本土化訴求越來(lái)越強(qiáng)烈。作為專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)人的活動(dòng),教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿直指向人,對(duì)國(guó)民性的改造與提升承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任,肩負(fù)著不可替代的使命。當(dāng)前,

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