本文關(guān)鍵詞：不同教育模式影響下的幼兒園建筑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒園是指接收三周歲以下幼兒的教育機(jī)構(gòu),幼兒園的宗旨是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。幼兒園環(huán)境的好與壞直接影響著幼兒的身心發(fā)展。 隨著社會(huì)的發(fā)展,早期兒童教育模式的改變?yōu)橛變簣@建筑設(shè)計(jì)起到了推動(dòng)作用,激勵(lì)設(shè)計(jì)者開辟了一條新的幼兒園建筑設(shè)計(jì)思維途徑,從更寬廣的視野和更深層次的把握和理解幼兒園建筑的性質(zhì)。 該論文在考察和研究幼兒的心理走向、智力發(fā)展、道德提升、身體成長(zhǎng)、審美變化、勞動(dòng)意識(shí)等基礎(chǔ)上,將幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)與建筑學(xué)有效結(jié)合起來(lái),進(jìn)行對(duì)比歸納、實(shí)際調(diào)研。將不同幼兒教育模式與幼兒園建筑設(shè)計(jì)作為研究課題的背景,再根據(jù)幼兒之間的差異進(jìn)行以下幾種編排歸類：以還給幼兒一個(gè)快樂(lè)的童年為前提的蒙特梭利教育模式,以幼兒的年齡差距為前提的混齡編班教育模式,以讀、寫、計(jì)算為主要內(nèi)容的直接教學(xué)教育模式,以從自然中學(xué)習(xí)為主題的大自然教育模式,以及根據(jù)民族、地方性差異為前提的民族地域性教育模式,并且針對(duì)不同教育模式加以舉例論證,從不同角度和不同層次來(lái)深度剖析不同教育模式之間的差異,從而提出與之相對(duì)應(yīng)的幼兒園建筑設(shè)計(jì)方案,以幼兒的需求為設(shè)計(jì)基礎(chǔ),以不同的幼兒教育模式為設(shè)計(jì)原則,分析了國(guó)內(nèi)外大量?jī)?yōu)秀的案例。提出解決方法,讓幼兒園建筑設(shè)計(jì)更加合理。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教育模式 幼兒園建筑設(shè)計(jì) 建筑環(huán)境處理
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：TU244.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 第一章 緒論8-13
• (一) 研究背景8
• (二) 研究的目的及意義8-9
• 1. 研究的目的8-9
• 2. 研究的意義9
• (三) 研究的對(duì)象和范圍9-11
• 1. 幼兒9-10
• 2. 幼兒教育模式10
• 3. 幼兒園建筑10-11
• (四) 相關(guān)領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11
• 1. 幼兒教育模式領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11
• 2. 幼兒園建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11
• (五) 研究方法11-13
• 1. 文獻(xiàn)研究法11
• 2. 對(duì)比分析法11
• 3. 實(shí)地觀察法11-12
• 4. 案例分析法12-13
• 第二章 幼兒教育模式及其影響下的幼兒園建筑發(fā)展過(guò)程13-15
• (一) 國(guó)外幼兒教育模式的發(fā)展過(guò)程13
• (二) 國(guó)內(nèi)幼兒教育模式的發(fā)展過(guò)程13
• (三) 國(guó)外幼兒園建筑的發(fā)展13-14
• (四) 國(guó)內(nèi)幼兒園建筑的發(fā)展14
• 本章小結(jié)14-15
• 第三章 適應(yīng)不同教育模式的幼兒園建筑研究15-21
• (一) 蒙特梭利教育模式15-16
• (二) 直接教學(xué)模式16
• (三) 民族地域性教育模式16-19
• (四) 混齡編班教育模式19-20
• (五) 大自然教育模式20-21
• 第四章 國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀幼兒園建筑分析與借鑒21-26
• (一) 蒙特梭利教育模式的幼兒園建筑分析21-22
• 1. 哥倫比亞timayui幼兒園建筑設(shè)計(jì)21-22
• (二) 直接教學(xué)教模式的幼兒園建筑分析22-23
• 1. 挪威fagerborg幼兒園項(xiàng)目22-23
• (三) 民族地域性教育模式的幼兒園建筑分析23-24
• 1. 蘇州新新幼兒園23
• 2. 蘇州花花幼兒園23-24
• 3. 借鑒24
• (四) 混齡編班教育模式的幼兒園建筑分析24-25
• 1. 日本蘆屋市立精道保育所24-25
• (五) 大自然教育模式的幼兒園建筑分析25-26
• 1. Utsiktens幼兒園25
• 2. 借鑒25-26
• 第五章 國(guó)內(nèi)幼兒園建筑存在的主要問(wèn)題與解決方法26-32
• (一) 幼兒園建筑的用地規(guī)劃與建筑造型的問(wèn)題26-27
• 1. 問(wèn)題分析26
• 2. 解決方法26-27
• (二) 幼兒活動(dòng)單元和空間形態(tài)的問(wèn)題27
• 1. 問(wèn)題分析27
• 2. 解決方法27
• (三) 幼兒園室內(nèi)外活動(dòng)空間存在的問(wèn)題27-28
• 1. 問(wèn)題分析27-28
• 2. 解決方法28
• (四) 缺少親子活動(dòng)空間的問(wèn)題28-29
• 1. 問(wèn)題分析28
• 2. 改進(jìn)方法28-29
• (五) 幼兒社會(huì)交往空間的問(wèn)題29-30
• 1. 問(wèn)題分析29
• 2. 解決方法29-30
• (六) 幼兒園色彩設(shè)計(jì)的問(wèn)題30-32
• 1. 問(wèn)題分析30
• 2. 解決方法30-32
• 第六章 不同教育模式影響下的幼兒園建筑總結(jié)與展望32-33
• 參考文獻(xiàn)33-35
• 后記35

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 馬春梅;;現(xiàn)代幼兒教育對(duì)幼兒園建筑設(shè)計(jì)的要求[J];低溫建筑技術(shù);2008年06期

2 蔡攀;;模糊空間在幼兒園空間中利用的意義[J];大眾文藝(理論);2008年03期

3 陸德偉;葉南;;幼兒園設(shè)計(jì)中應(yīng)重視對(duì)幼兒感官教育的培養(yǎng)[J];華中建筑;2011年02期

4 Baupiloten;柿梓;Jan Bitter;;柏林童話世界幼兒園[J];繽紛家居;2008年09期

5 爨博寧;鄧浩;;四川綿陽(yáng)市廣濟(jì)鎮(zhèn)幼兒園設(shè)計(jì)[J];山西建筑;2009年34期

6 徐艷樺;何力;郝靖欣;;淺析幼兒園活動(dòng)單元的空間可變性[J];山西建筑;2010年04期

7 蘇揚(yáng);;視知覺(jué)理論下的幼兒園建筑設(shè)計(jì)[J];山西建筑;2010年17期

8 李丹;;回到兒童的天真[J];建筑知識(shí);2010年02期

9 汪凝;Grethe Fredriksen;Jason Havneraas;;營(yíng)造童話般的溫暖[J];建筑知識(shí);2010年06期

10 謝哲法;;適應(yīng)素質(zhì)教育的幼兒園建筑空間布局之建構(gòu)[J];科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng);2007年10期

  本文關(guān)鍵詞：不同教育模式影響下的幼兒園建筑研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：409029