<正>教學(xué)與評價是課程實施的兩個重要環(huán)節(jié),相輔相成。評價既對教學(xué)的效果進(jìn)行檢測,也與教學(xué)過程相互交融,從而促進(jìn)與保證學(xué)生的發(fā)展^[1]。STEM教育發(fā)展至今,評價一直是研究的重點和難點。2014年,美國從對教育的整體規(guī)劃出發(fā)制定了STEM教育檢測的指標(biāo),包括學(xué)生人數(shù)、教育時間、學(xué)習(xí)機(jī)會、教學(xué)材料、教育標(biāo)準(zhǔn)、參與度、教師的專業(yè)發(fā)展和相關(guān)教育研究等方面^[2],為STEM教育的整體評價提

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
S T E M教育的特征與評價的關(guān)鍵作用
    1.跨學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)致評價內(nèi)容的多元化
    2.體驗、協(xié)作與實證的過程使得形成性評價尤為重要
    3.明晰的活動成果增強(qiáng)并顯性化了評價的教學(xué)指導(dǎo)和改進(jìn)功能
“為了學(xué)習(xí)”的評價
用工程學(xué)思想和過程將形成性評價顯性化
實例分析:水過濾器
    1.識別問題中的評價設(shè)計
    2.形成可能的解決方案中的評價設(shè)計
    3.模型建立與測試中的評價設(shè)計
    4.溝通與反思中的評價設(shè)計



本文編號：4015805