當(dāng)代中國(guó)人的生存方式中出現(xiàn)了一些明顯的"反生存"現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在對(duì)生存環(huán)境的破壞,對(duì)生存意義的貶損,對(duì)生存形式的放棄選擇,對(duì)生存能力的壓制等。這種現(xiàn)象揭示了當(dāng)前學(xué)校教育中學(xué)習(xí)目的與人生意義的斷裂、學(xué)習(xí)興趣與個(gè)人成長(zhǎng)的斷裂、基礎(chǔ)知識(shí)與生存智慧的斷裂、自由意識(shí)和自主能力的斷裂、社會(huì)實(shí)踐與自我建構(gòu)的斷裂等問(wèn)題。促成"人的自我完善"應(yīng)成為當(dāng)代學(xué)校教育的基本追求。

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【文章目錄】：
一、當(dāng)代中國(guó)人生存方式中的“反生存”現(xiàn)象
    1. 對(duì)生存環(huán)境的破壞
    2. 對(duì)生存意義的貶損
    3. 對(duì)生存形式的“放棄選擇”
    4. 對(duì)生存能力的壓制
二、“反生存”現(xiàn)象所隱藏的教育缺失
    1. 學(xué)習(xí)目的與人生意義的斷裂
    2. 學(xué)習(xí)興趣與個(gè)人成長(zhǎng)的斷裂
    3. 基礎(chǔ)知識(shí)與生存智慧的斷裂
    4. 自由意識(shí)與自主能力的斷裂
    5. 社會(huì)實(shí)踐與自我建構(gòu)的斷裂
三、學(xué)校教育的應(yīng)有追求:為了“人的自我完善”
    1. 學(xué)校教育應(yīng)向“讓人學(xué)會(huì)自我完善”升級(jí)
    2. 學(xué)校教育應(yīng)注意“他教”向“自教”的轉(zhuǎn)變



本文編號(hào)：4006121