本文關鍵詞：湖北省中學數字化校園應用現狀評估與影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：經過多年的快速發(fā)展,我國基礎教育信息化經過高速的發(fā)展已經取得了不錯的成果,但同樣也面臨著區(qū)域間發(fā)展不平衡等問題,就湖北省而言“教育結構布局還不盡合理,學前教育比較薄弱,義務教育發(fā)展不均衡、隸屬高校發(fā)展需要加強”為了更好地解決這些問題,湖北省相關單位必然要了解各個層次學校的數字化校園建設“需要什么”、“利用什么資源和優(yōu)勢”和“可能達到的結果”。 本研究主要探索適合評估湖北省中學數字化校園建設的框架與方法,探究影響中學數字化校園關鍵因素,從而探索并制定基于數據支撐的湖北省中學數字化校園發(fā)展戰(zhàn)略。因此,華中師范大學“國家教育信息化發(fā)展研究戰(zhàn)略基地”與湖北省第二師范學院成立了“湖北省中小學數字化校園協同發(fā)展項目組”,此項目組是在第一次與湖北省電教館合作調研的基礎上,進一步發(fā)掘數據。本論文主要借助協同發(fā)展項目組,采用多種數理統計分析方法從多角度測量和評估湖北省中學數字化校園的信息化建設與應用水平。本研究的主要內容包括以下幾個方面： (1)在前期實證調研的基礎上,運用探索性因子分析進一步探索湖北省初中學校數字化校園信息化水平評估的內部結構,了解每個維度由多少個指標組成以及各維度與指標間的從屬關系。 (2)在探索性因子分析的基礎上,利用結構方程模型等數理統計分析方法,驗證湖北省初中數字化校園信息化水平的結構化評估模型,從而確定影響初中數字化校園信息化發(fā)展的關鍵因素與其相應的權重,確定評價湖北省初中數字化校園信息化水平的實證量化的指標體系,最后,基于實證數據,結合專家意見總結出湖北省初中數字化校園應用與建設的發(fā)展策略。 (3)嘗試采用因子分析、聚類分析等多種實證評估分析方法對湖北省中學數字化校園的調研數據進行全面的計算分析,從不同側面對湖北省中學數字化校園進行評價,采用差異分析方法深入挖掘湖北不同區(qū)域中學數字化校園的特征。
【關鍵詞】：中學數字化校園 結構方程模型 差異分析 影響因素
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1 緒論11-21
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 國內外研究現狀12-16
• 1.2.1 制約和影響基礎教育信息化的發(fā)展水平的宏觀因素12
• 1.2.2 制約和影響基礎教育信息化的發(fā)展水平的微觀因素12-16
• 1.3 研究意義和目標16-17
• 1.3.1 研究意義16-17
• 1.3.2 研究目標17
• 1.4 研究內容的組織結構17-18
• 1.5 研究路線與方法18-21
• 1.5.1 研究路線18-20
• 1.5.2 研究方法20-21
• 2 湖北省初中數字化校園的信息化水平結構的探索21-30
• 2.1 引言21
• 2.2 研究被試21-23
• 2.2.1 數據來源與預處理21-22
• 2.2.2 調研樣本基本情況22-23
• 2.3 數據預處理23-24
• 2.4 探索性因子分析24-28
• 2.4.1 探索性因子分析概述24
• 2.4.2 探索性因子分析的過程24-28
• 2.5 小結28-30
• 3 湖北省初中數字化校園信息化水平評估模型的驗證30-39
• 3.1 評估模型的設定30-32
• 3.1.1 評估模型的建構30-31
• 3.1.2 評估模型的假設31-32
• 3.2 評估模型的驗證性因子分析32-35
• 3.2.1 模型的估計32
• 3.2.2 模型的修正32-33
• 3.2.3 模型的檢驗33-35
• 3.3 評估模型的二階因子分析35-37
• 3.3.1 模型的估計35-36
• 3.3.2 模型的檢驗36-37
• 3.3.3 模型的結果37
• 3.4 指標權重測算37-38
• 3.5 本章小結38-39
• 4 湖北省初中數字化校園應用與建設現狀實證評估39-48
• 4.1 評估方法設計39-40
• 4.1.1 整體水平測算方法39-40
• 4.1.2 單個維度水平測算方法40
• 4.2 湖北省初中數字化校園發(fā)展水平比較分析40-43
• 4.2.1 各市區(qū)初中數字化校園發(fā)展水平比較分析40-43
• 4.2.2 城市、縣鎮(zhèn)、農村初中數字化校園發(fā)展水平比較分析43
• 4.3 初中學校信息化發(fā)展現狀分析43-45
• 4.4 初中學校信息化存在的問題45-46
• 4.5 發(fā)展策略建議46-47
• 4.5.1 健全中學校信息化人才隊伍培養(yǎng)激勵機制,縮小師資“數字差距”46-47
• 4.5.2 培養(yǎng)教師教育技術應用能力,促進信息技術與教學深度融合47
• 4.5.3 完善信息化保障機制,為薄弱學校信息化建設提供支撐47
• 4.6 本章小結47-48
• 5 湖北省高中數字化校園應用現狀實證評估48-62
• 5.1 引言48
• 5.2 湖北省高中數字化校園各發(fā)展維度問的關聯分析48-54
• 5.2.1 湖北省高中數字化校園信息化發(fā)展水平影響因素分析48-50
• 5.2.2 湖北省高中數字化校園信息化應用水平影響因素分析50-52
• 5.2.3 湖北省高中數字化校園信息化人才水平影響因素分析52-54
• 5.3 高中學校信息化發(fā)展現狀分析54-59
• 5.4 高中學校信息化存在的問題59-60
• 5.5 發(fā)展策略建議60
• 5.5.1 建立高中學校教育信息化發(fā)展示范區(qū)域,探索并創(chuàng)新薄弱學校信息化改造與發(fā)展模式60
• 5.5.2 創(chuàng)新數字教學資源共享及運營模式,促進優(yōu)質資源共享共用60
• 5.6 本章小結60-62
• 6 總結與展望62-64
• 6.1 研究總結62-63
• 6.1.1 論文總結62
• 6.1.2 研究的特色與創(chuàng)新之處62-63
• 6.1.3 研究的不足之處63
• 6.2 研究展望63-64
• 參考文獻64-67
• 附錄67-70
• 致謝70-71

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：湖北省中學數字化校園應用現狀評估與影響因素研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：400402