本文關(guān)鍵詞：基于嵌入性視角的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的知識(shí)互動(dòng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息與通信技術(shù)ICT的不斷發(fā)展和變化,虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的類型也變得豐富多彩,包括BBS論壇、QQ群、微信、微博、微群或?yàn)榱藢W(xué)習(xí)用途專門搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。由于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)自身具有不受時(shí)間和空間的限制、開放性、自由性等特點(diǎn),通過虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式變得越來越具有普遍性。學(xué)習(xí)者能夠在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)內(nèi)進(jìn)行知識(shí)的互動(dòng),可以通過交流和溝通獲取知識(shí)。當(dāng)前對(duì)于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)互動(dòng)的研究很多,但較少運(yùn)用嵌入性的視角來研究和說明。所以,運(yùn)用嵌入性視角來分析虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)互動(dòng)的過程及特點(diǎn),具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。 本文引入了嵌入性視角,在嵌入性理論的基礎(chǔ)之上構(gòu)建了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)互動(dòng)的嵌入性分析框架,并對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)互動(dòng)的過程以及特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析,提出了具有獨(dú)創(chuàng)性的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)互動(dòng)的過程模型,最后以“信息技術(shù)與課程整合”微群為實(shí)例分析了該類虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中知識(shí)互動(dòng)的情況。 本文共包含5章：第l章為緒論,主要介紹了本研究的選題背景、研究意義、關(guān)鍵概念、研究現(xiàn)狀、研究的內(nèi)容、方法和創(chuàng)新點(diǎn)；第2章建立了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)互動(dòng)的嵌入性分析框架,為后續(xù)的研究奠定了基礎(chǔ)；第3章是本文的核心內(nèi)容,以嵌入性的視角對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)互動(dòng)的過程及特點(diǎn)進(jìn)行了分析,并提出了具有獨(dú)創(chuàng)性的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)互動(dòng)的過程模型；第4章是嵌入性視角的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)互動(dòng)的實(shí)例研究,以“信息技術(shù)與課程整合”微群為實(shí)例,運(yùn)用多種研究方法對(duì)該社區(qū)內(nèi)知識(shí)互動(dòng)的情況進(jìn)行了分析和研究；第5章是全文的總結(jié),對(duì)本項(xiàng)研究所取得的主要成果進(jìn)行了總結(jié),同時(shí)對(duì)本項(xiàng)研究的不足之處進(jìn)行了分析,最后為未來研究提出了一些有待解決的問題。 本文的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是提出了嵌入性視角的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)互動(dòng)的過程模型,本研究基于嵌入性的視角與其他研究不同,并提出了相關(guān)的四個(gè)觀點(diǎn),是本文最大的創(chuàng)新點(diǎn)；二是選擇“信息技術(shù)與課程整合”微群作為實(shí)例,與以往多選擇微博、QQ群、BBS論壇作為虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的研究實(shí)例不同,本研究運(yùn)用多種研究方法對(duì)“信息技術(shù)與課程整合”微群的知識(shí)互動(dòng)情況進(jìn)行了定量分析和研究。
【關(guān)鍵詞】：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū) 知識(shí)互動(dòng) 嵌入性
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-16
• 1.1 選題背景與研究意義10-11
• 1.1.1 選題背景10-11
• 1.1.2 研究意義11
• 1.2 關(guān)鍵概念的界定11-12
• 1.2.1 嵌入性11
• 1.2.2 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)11-12
• 1.3 研究現(xiàn)狀分析12-13
• 1.3.1 關(guān)于知識(shí)互動(dòng)的研究12
• 1.3.2 關(guān)于嵌入性理論的研究12-13
• 1.4 研究的內(nèi)容、方法和創(chuàng)新點(diǎn)13-16
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容13-14
• 1.4.2 研究方法14
• 1.4.3 研究的創(chuàng)新點(diǎn)14-16
• 2 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)互動(dòng)的嵌入性分析框架16-21
• 2.1 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的內(nèi)涵及特征16-18
• 2.2 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)互動(dòng)的關(guān)系嵌入性分析18-19
• 2.2.1 關(guān)系嵌入性的概念18
• 2.2.2 關(guān)系嵌入性分析18-19
• 2.3 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)互動(dòng)的結(jié)構(gòu)嵌入性分析19-21
• 2.3.1 結(jié)構(gòu)嵌入性的概念19
• 2.3.2 結(jié)構(gòu)嵌入性分析19-21
• 3 嵌入性視角的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)互動(dòng)的過程及特點(diǎn)21-27
• 3.1 嵌入性與虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的知識(shí)互動(dòng)21-23
• 3.2 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)互動(dòng)的過程23-25
• 3.3 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)互動(dòng)的特點(diǎn)25-27
• 3.3.1 具有公開性25-26
• 3.3.2 具有動(dòng)態(tài)性26
• 3.3.3 具有復(fù)雜性26
• 3.3.4 受虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的影響26-27
• 4 嵌入性視角的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)互動(dòng)的實(shí)例研究：以“信息技術(shù)與課程整合”微群為例27-36
• 4.1 研究對(duì)象及數(shù)據(jù)資料收集情況27-30
• 4.1.1 研究對(duì)象27-28
• 4.1.2 數(shù)據(jù)資料收集28-30
• 4.2 研究方法30-31
• 4.3 數(shù)據(jù)分析與結(jié)果31-36
• 5 研究總結(jié)與展望36-39
• 5.1 本項(xiàng)研究的主要成果36-37
• 5.2 本項(xiàng)研究的不足之處37
• 5.2.1 研究的局限性37
• 5.2.2 代表性不夠強(qiáng)37
• 5.3 未來研究展望37-39
• 參考文獻(xiàn)39-41
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和參與的科研項(xiàng)目41-42
• 致謝42-43

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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  本文關(guān)鍵詞：基于嵌入性視角的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的知識(shí)互動(dòng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：397354