本文關(guān)鍵詞：教學(xué)課件圖文布局及背景色的眼動(dòng)個(gè)案研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：人類(lèi)的學(xué)習(xí)是由具體的感官體驗(yàn)到抽象的符號(hào)表征,然而,并非所有的感官經(jīng)驗(yàn)都能成為記憶的一環(huán)。因?yàn)?人的記憶是感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶的多重記憶的模式,人類(lèi)對(duì)于外在的感官刺激,必須依序透過(guò)“選擇信息”、“組織新信息”、“整合新信息與既有知識(shí)”的三個(gè)主動(dòng)加工過(guò)程,方能將信息置入長(zhǎng)期記憶中。也就是說(shuō),唯有經(jīng)過(guò)有意義的思考、組織及轉(zhuǎn)換,才能使記憶維持的更長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的成效更顯著。 在當(dāng)前的信息化教育熱潮中,教師所獲得的專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì),讓教師們得以產(chǎn)制大量的多媒體教學(xué)課件；然而如果在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)段中,引用了無(wú)助于教學(xué)的、甚至可能產(chǎn)生負(fù)面效果的資源,則不但徒然耗費(fèi)了教師的心力、而且造成事倍功半的結(jié)果。因此,能夠在其中呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的圖文信息,應(yīng)是現(xiàn)代教師的視覺(jué)素養(yǎng)的重要專(zhuān)業(yè)職能之一。 本文根據(jù)多媒體信息化教育浪潮發(fā)展現(xiàn)狀和教育工作者對(duì)能呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)圖文信息的教學(xué)課件現(xiàn)實(shí)需求。以多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論為理念主線,圍繞圖文布局設(shè)計(jì)與文字背景色彩組合等兩個(gè)方面進(jìn)行探討。采用眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)法,完成了以下工作。 研究了圖文布局(圖文面積比例、圖片位置)對(duì)眼動(dòng)(包括注視個(gè)數(shù)、平均注視時(shí)間、瞳孔大小與平均掃視距離等)的影響。設(shè)計(jì)并完成了相應(yīng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：1)圖文面積比例顯著影響受試者的注視個(gè)數(shù)、平均注視時(shí)間、瞳孔大小及平均掃視距離；2)圖片位置也顯著影響受試者的瞳孔大小,但并未顯著影響其它三種的眼動(dòng)數(shù)據(jù)；3)圖文面積比例與圖片位置未顯著影響受試者的閱讀理解正確率。 研究了背景/文字色彩組合(背景/文字色彩組合、背景色彩漸變方式)對(duì)眼動(dòng)數(shù)據(jù)的影響。設(shè)計(jì)并完成了相應(yīng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：1)背景/文字色彩組合顯著影響受試者的注視個(gè)數(shù)、平均注視時(shí)間、瞳孔大小及平均掃視距離；2)背景色彩漸變方式顯著影響受試者的瞳孔大小及平均掃視距離,但并未顯著影響其它二種眼動(dòng)數(shù)據(jù)；3)背景／文字色彩組合為紅／白、紫／白、紫／黑,背景色彩漸變方式為左下至右上,會(huì)提高對(duì)受試者的閱讀理解正確率,且受試者的答題反應(yīng)時(shí)間也最快速；4)背景／文字色彩組合為橙／白、綠／白、黃／白,背景色彩漸變方式為右下至左上,會(huì)降低受試者的閱讀理解正確率,但受試者的答題反應(yīng)時(shí)間并非最慢。 全文共分四個(gè)部分： 第一部分為緒論,主要從論文的問(wèn)題提出、概念界定、研究的目的及意義、等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。 第二部分為理論基礎(chǔ)及相關(guān)研究綜述和研究方法,理論基礎(chǔ)主要包括多媒體認(rèn)知理論、雙重編碼、認(rèn)知負(fù)荷三種主要理論。相關(guān)研究綜述中主要對(duì)論文研究所需的構(gòu)成元素分層歸納相關(guān)研究結(jié)果,規(guī)劃出研究方法并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。另外還從視覺(jué)的角度分析了眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)對(duì)論文研究探討的問(wèn)題帶來(lái)的啟示。 第三部分為正式的實(shí)驗(yàn)研究,共有兩個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)一主要探討圖文布局面積比例對(duì)眼動(dòng)的影響；實(shí)驗(yàn)二是探討圖文背景色彩組合與背景色彩漸變方式對(duì)眼動(dòng)的影響。實(shí)驗(yàn)均以眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)法,記錄受試者的眼動(dòng)數(shù)據(jù)。并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和討論。 第四部分總結(jié)與展望,這部分展示研究的研究成果和指出研究的優(yōu)點(diǎn)和不足,以及今后需要完善的地方。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)課件 多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論 眼動(dòng) 圖文設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目錄7-10
• 一、緒論10-13
• (一) 研究目的和意義10-11
• 1. 研究的目的10
• 2. 研究的意義10-11
• (二) 關(guān)鍵概念界定11-12
• 1. 課件11
• 2. 圖文布局及背景/文字色彩組合11-12
• (三) 研究思路12-13
• 二、理論基礎(chǔ)13-30
• (一) 多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知相關(guān)理論與研究13-18
• 1. 認(rèn)知負(fù)荷理論13-15
• 2. 多媒體學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與目標(biāo)15-16
• 3. 多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論16-18
• (二) 圖像在教育應(yīng)用中的作用相關(guān)研究18-21
• 1. 雙重編碼理論18-19
• 2. 圖像在教育上的功能19-21
• 3. 教學(xué)課件設(shè)計(jì)原則21
• (三) 色彩21-26
• 1. 色彩的屬性23-25
• 2. 色彩表示法25-26
• (四) 眼動(dòng)與視知覺(jué)26-30
• 1. 眼睛運(yùn)動(dòng)機(jī)制26-27
• 2. 眼動(dòng)的基本模式27
• 3. 視知覺(jué)27-30
• 三、相關(guān)研究綜述和眼動(dòng)研究方法30-40
• (一) 圖文布局及背景色彩組合相關(guān)理論與研究30-35
• 1. 布局設(shè)計(jì)30-34
• 2. 色彩與視覺(jué)的關(guān)系34-35
• (二) 眼動(dòng)與教育35-36
• (三) 眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究方法36-39
• 1. 眼動(dòng)與注意力36
• 2. 眼動(dòng)與閱讀36-38
• 3. 眼動(dòng)的觀察指標(biāo)38
• 4. 眼動(dòng)儀的需求38-39
• (四) 小結(jié)39-40
• 四、實(shí)驗(yàn)一 教學(xué)課件圖文布局的眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)40-53
• (一) 概述40
• (二) 研究方法40-45
• 1. 受試者40
• 2. 實(shí)驗(yàn)儀器40-41
• 3. 實(shí)驗(yàn)材料41-42
• 4. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程42-43
• 5. 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)語(yǔ)43
• 6. 指標(biāo)43
• 7. 研究結(jié)果分析方法說(shuō)明43-45
• (三) 研究結(jié)果45-52
• 1. 注視次數(shù)45-47
• 2. 平均注視時(shí)間47-48
• 3. 瞳孔大小48-50
• 4. 平均掃視距離50-51
• 5. 認(rèn)知理解正確率51-52
• (四) 研究結(jié)果分析52-53
• 五、實(shí)驗(yàn)二 背景/文字色彩組合與背景色彩漸變眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)53-76
• (一) 概述53
• (二) 研究方法53-59
• 1. 受試者53
• 2. 實(shí)驗(yàn)儀器53
• 3. 實(shí)驗(yàn)材料53-57
• 4. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程57
• 5. 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)語(yǔ)57-58
• 6. 指標(biāo)58
• 7. 研究結(jié)果分析方法說(shuō)明58-59
• (三) 研究結(jié)果59-75
• 1. 注視個(gè)數(shù)59-61
• 2. 平均注視時(shí)間61-64
• 3. 瞳孔大小64-66
• 4. 平均掃視距離66-69
• 5. 認(rèn)知理解正確率69-72
• 6. 答題反應(yīng)時(shí)間72-75
• (四) 研究結(jié)果分析75-76
• 六、總結(jié)與展望76-79
• (一) 總結(jié)76-77
• 1. 結(jié)論76-77
• 2. 建議77
• (二) 研究局限性77-78
• (三) 對(duì)未來(lái)研究的建議78-79
• 參考文獻(xiàn)79-86
• 發(fā)表的文章與學(xué)術(shù)科研情況86-87
• 致謝87-88

【參考文獻(xiàn)】

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3 毛艷姣;夏娟;;學(xué)習(xí)認(rèn)知理論在多媒體課件設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[J];長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年01期

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5 黃靜文;萬(wàn)倩倩;周萌;顧振宇;;多媒體技術(shù)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J];計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用;2012年18期

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1 張寒凝;現(xiàn)代家具的色彩意象研究[D];南京林業(yè)大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：教學(xué)課件圖文布局及背景色的眼動(dòng)個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：394552