本文關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：不論是傳統(tǒng)教育教學(xué)、還是在線學(xué)習(xí)，它們的存在都是為了滿足人們對(duì)學(xué)習(xí)的需求。在不同的階段人類的學(xué)習(xí)方式不同，人類的需求不同，人們就會(huì)不斷實(shí)踐、探索從而找到滿足人類需求的解決方法、途徑。隨著計(jì)算機(jī)的興起和信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教育教學(xué)的方式逐漸滿足不了人們的學(xué)習(xí)需求，從而人類的視線開始轉(zhuǎn)向在線學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)發(fā)展至今已經(jīng)經(jīng)歷過了幾個(gè)不同的發(fā)展階段，，在不同的階段都會(huì)有新的在線學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生。其中按照時(shí)間發(fā)展的先后順序逐步出現(xiàn)了AICC、SCORM、Tin Can API三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都在它流行的那個(gè)時(shí)代滿足了人類的一些需求，同時(shí)隨著時(shí)間的發(fā)展也暴露出一些問題和不足。本文將在線學(xué)習(xí)分為四個(gè)階段，分別在每個(gè)階段說明在線學(xué)習(xí)滿足了人類的那些需求、有哪些優(yōu)勢(shì)、還存在哪些不足。本文主要說明了Tin Can API的優(yōu)勢(shì)、存在的潛力、存在的問題、目前國內(nèi)的應(yīng)用狀況以及對(duì)未來Tin Can API時(shí)代的學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)想。在文章最后設(shè)想在線學(xué)習(xí)未來發(fā)展的趨勢(shì)。
【關(guān)鍵詞】：在線學(xué)習(xí)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) AICC SCORM Tin Can API LRS
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-7
• 目錄7-9
• 圖表目錄9-10
• 第1章 緒論10-17
• 1.1 課題背景10-11
• 1.2 國內(nèi)外研究狀況11-13
• 1.2.1 國外研究狀況及水平12
• 1.2.2 國內(nèi)研究狀況及水平12-13
• 1.3 名詞界定13-15
• 1.3.1 AICC13-14
• 1.3.2 SCORM14
• 1.3.3 Tin Can API14-15
• 1.4 研究內(nèi)容介紹15-17
• 第2章 在線學(xué)習(xí)各階段應(yīng)用性需求及分析17-32
• 2.1 無標(biāo)準(zhǔn)階段的在線學(xué)習(xí)17-18
• 2.1.1 無標(biāo)準(zhǔn)階段在線學(xué)習(xí)的起源及優(yōu)勢(shì)17
• 2.1.2 無標(biāo)準(zhǔn)階段在線學(xué)習(xí)存在的問題17-18
• 2.2 AICC 標(biāo)準(zhǔn)階段的在線學(xué)習(xí)18-19
• 2.2.1 AICC 標(biāo)準(zhǔn)階段在線學(xué)習(xí)的起源18
• 2.2.2 AICC 標(biāo)準(zhǔn)階段在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)18-19
• 2.2.3 AICC 標(biāo)準(zhǔn)階段在線學(xué)習(xí)存在的問題19
• 2.3 SCORM 標(biāo)準(zhǔn)階段的在線學(xué)習(xí)19-23
• 2.3.1 SCORM 標(biāo)準(zhǔn)階段在線學(xué)習(xí)的起源19-20
• 2.3.2 SCORM 標(biāo)準(zhǔn)階段在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)20-22
• 2.3.3 SCORM 標(biāo)準(zhǔn)階段在線學(xué)習(xí)存在的問題22-23
• 2.4 Tin Can API 階段的在線學(xué)習(xí)23-32
• 2.4.1 Tin Can API 階段在線學(xué)習(xí)的起源23-24
• 2.4.2 Tin Can API 的存儲(chǔ)機(jī)制——LRS24-26
• 2.4.3 Tin Can API 階段在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)26-29
• 2.4.4 目前 Tin Can API 階段在線學(xué)習(xí)存在的問題29-32
• 第3章 對(duì) Tin Can API 現(xiàn)狀的研究32-40
• 3.1 Tin Can API 發(fā)布工具現(xiàn)狀的研究32-33
• 3.2 Tin Can API 學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)現(xiàn)狀的研究33-38
• 3.3 Tin Can API 課件在國內(nèi)的應(yīng)用現(xiàn)狀38-40
• 第4章 Tin Can API 時(shí)代的學(xué)習(xí)設(shè)想40-43
• 4.1 學(xué)校學(xué)習(xí)情景40-41
• 4.2 公司培訓(xùn)情景41-43
• 第5章 結(jié)束語43-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果48-49
• 致謝49

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 李建偉;;基于引領(lǐng)式在線學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J];中國遠(yuǎn)程教育;2008年06期

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3 李運(yùn)福;傅鋼善;;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)焦慮影響因素研究——基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者特征的逐步多元回歸分析[J];電化教育研究;2013年05期

4 李青;孔沖;;下一代SCORM標(biāo)準(zhǔn)的新動(dòng)向——ADL TLA和Experience API解讀[J];電化教育研究;2013年08期

5 李乾;唐懷成;陳伯棟;楊聲鋼;黃榮懷;;學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中SCORM 2004嵌入式引擎的開發(fā)與應(yīng)用[J];開放教育研究;2006年06期

6 張浩;祝智庭;;一對(duì)一環(huán)境下的學(xué)習(xí)變革[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2008年04期

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8 李建偉;李京;柴淞;劉帥;;基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2013年05期

  本文關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：393513