本文關(guān)鍵詞：中職“多媒體技術(shù)應(yīng)用”微課程資源的設(shè)計(jì)與建設(shè)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著時(shí)代的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，學(xué)習(xí)模式也不斷在發(fā)生改變。教育從來都是跟隨時(shí)代變遷的，近幾年來，微博、微小說、微電影等以“微”為標(biāo)簽的微文化大力興起，為教育界提供了新的思路，而國外可汗學(xué)院的成功和翻轉(zhuǎn)課堂的興起也為教育的“微”改革提供思路和指導(dǎo)，于是，微課就在這種背景下走入了教育者和學(xué)習(xí)者的視野。 傳統(tǒng)教學(xué)模式的死板、課堂時(shí)間的不足和學(xué)生碎片時(shí)間的浪費(fèi)使微課微視頻的研究熱度居高不下，但是大多數(shù)研究對(duì)象都是針對(duì)中小學(xué)或高等教育，中職學(xué)生似乎成了被忽視的群體。由于國內(nèi)的教育現(xiàn)狀，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍低于普通中學(xué)生，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式讓他們的收獲低于其他普通中學(xué)生，學(xué)習(xí)方式的變革對(duì)他們來說有更加重大的意義。 本研究以中職學(xué)校為研究對(duì)象，研究“多媒體技術(shù)應(yīng)用”微課程資源的設(shè)計(jì)方法和建設(shè)方案。本次研究共分以下七個(gè)部分： 緒論。緒論分研究背景和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和課題研究方法四部分，從研究背景開始，分析微課程是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，闡述中職“多媒體技術(shù)應(yīng)用”微課程建設(shè)的重大意義，分別從國外、國內(nèi)兩個(gè)視野介紹微課的發(fā)展綜述，，最后說明以調(diào)查研究法、觀察法、文獻(xiàn)研究法和跨學(xué)科研究法進(jìn)行此次研究。 相關(guān)研究及理論基礎(chǔ)。該部分首先闡述微課程的定義，然后介紹微課程的特點(diǎn)，最后介紹相關(guān)的理論基礎(chǔ)。 中職“多媒體技術(shù)應(yīng)用”微課程需求分析。本部分主要采用調(diào)查研究法和觀察法，了解中職學(xué)�！岸嗝襟w技術(shù)應(yīng)用”課程現(xiàn)狀，得出微課程需求分析。 中職“多媒體技術(shù)應(yīng)用”微課教學(xué)資源的設(shè)計(jì)。該部分先介紹微課的設(shè)計(jì)原則，然后詳細(xì)介紹微課程的設(shè)計(jì)過程，包括課程教學(xué)任務(wù)分析、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)和腳本設(shè)計(jì)，建立設(shè)計(jì)模板并用案例演示模板的使用。 中職“多媒體技術(shù)應(yīng)用”微課程資源的開發(fā)與制作。該部分從視頻拍攝法、屏幕錄制法、電子白板錄制法和音頻錄制法四種方法介紹微課程的一般制作方法和步驟，提出對(duì)微課開發(fā)和制作的建議，最后再以實(shí)例演示微課程的制作過程。 中職“多媒體技術(shù)應(yīng)用”微課程資源的應(yīng)用。該部分分別從微課程資源應(yīng)用準(zhǔn)備、微課程資源應(yīng)用過程和微課程資源應(yīng)用效果分析三部分來介紹已經(jīng)開發(fā)出來的微課程資源如何應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。 總結(jié)與展望。該部分總結(jié)了筆者本次研究的一些重點(diǎn)工作和研究結(jié)果，也反思了此次研究還存在的一些不足之處，最后對(duì)于本次研究和微課程的發(fā)展建設(shè)提出自己的想法和展望。
【關(guān)鍵詞】：微課 中職 微課程 資源
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：TP37-4;G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-9
• 圖表索引9-11
• 1 緒論11-17
• 1.1 研究背景11-13
• 1.2 研究意義13-15
• 1.3 微課程研究現(xiàn)狀15-16
• 1.4 研究方法16-17
• 2 相關(guān)研究及理論基礎(chǔ)17-21
• 2.1 微課程的定義17-18
• 2.2 微課程的特點(diǎn)18-19
• 2.3 微課程的理論基礎(chǔ)19-21
• 3 中職“多媒體技術(shù)應(yīng)用”微課需求分析21-30
• 3.1 教學(xué)內(nèi)容需求分析21-24
• 3.2 教學(xué)者與學(xué)習(xí)者需求分析24-30
• 4 中職“多媒體技術(shù)應(yīng)用”微課程教學(xué)資源的設(shè)計(jì)30-43
• 4.1 微課程的設(shè)計(jì)原則30-32
• 4.2 微課程的設(shè)計(jì)過程32-43
• 5 中職“多媒體技術(shù)應(yīng)用”微課程教學(xué)資源的建設(shè)43-60
• 5.1 微課程的制作方法43-47
• 5.2 微課程開發(fā)與制作建議47
• 5.3 微課程開發(fā)示例47-50
• 5.4 微課程資源庫的設(shè)計(jì)與建設(shè)50-60
• 6 中職“多媒體技術(shù)應(yīng)用”微課程資源的應(yīng)用60-70
• 6.1 微課程資源應(yīng)用準(zhǔn)備60-64
• 6.2 微課程資源應(yīng)用實(shí)施過程64-67
• 6.3 微課程資源應(yīng)用效果分析67-70
• 7 總結(jié)與展望70-73
• 7.1 研究總結(jié)70-71
• 7.2 研究不足與展望71-73
• 致謝73-74
• 參考文獻(xiàn)74-75

【參考文獻(xiàn)】

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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  本文關(guān)鍵詞：中職“多媒體技術(shù)應(yīng)用”微課程資源的設(shè)計(jì)與建設(shè)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：393451