本文關(guān)鍵詞：基于數(shù)字音樂課堂教學(xué)的手寫音符識(shí)別研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)地快速發(fā)展,人們?cè)絹碓疥P(guān)注于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,大量的教學(xué)軟件已逐步滲入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。然而,由于傳統(tǒng)軟件的低速輸入與計(jì)算機(jī)高速處理之間的矛盾為教學(xué)帶來了不便,這就迫切地需要把傳統(tǒng)的以鍵盤為主的輸入轉(zhuǎn)化為符合人們?nèi)粘Ｐ袨榱?xí)慣的手寫輸入,以提高課堂教學(xué)效率。 本文的研究主要基于“紙筆”的隱喻,以用戶為中心的自然交互方式為設(shè)計(jì)思想對(duì)音樂教學(xué)中的手寫音符進(jìn)行聯(lián)機(jī)識(shí)別研究,以便為音樂教育提供自然高效的教學(xué)環(huán)境。本論文中主要討論研究了下面幾個(gè)問題： (1)根據(jù)所設(shè)計(jì)的音符筆劃的幾何特征,選出了適合于本筆劃集的8個(gè)幾何特征和1個(gè)八方向鏈碼特征。通過對(duì)所收集樣本的特征數(shù)據(jù)集進(jìn)行分析,為幾何特征選擇了合適的閡值；同時(shí),也對(duì)筆劃的八方向鏈碼特征進(jìn)行了去重的處理,并選出比較合適的臨界角。這些操作為后續(xù)的識(shí)別研究做了充分的準(zhǔn)備。 (2)以多分類器融合的思想對(duì)識(shí)別器進(jìn)行設(shè)計(jì),提出了一種幾何特征和八方向鏈碼特征相結(jié)合的單筆劃分類方法。首先,以直線率特征對(duì)筆劃進(jìn)行快速地粗分類；再用其它幾何特征與八方向鏈碼對(duì)各類內(nèi)部進(jìn)行細(xì)分類,其中結(jié)合了串匹配中的最小編輯距離思想與動(dòng)態(tài)規(guī)劃算法的設(shè)計(jì)技術(shù)。最后通過實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證,單筆劃識(shí)別率達(dá)到98.09%,比專門用于單筆劃識(shí)別的Rubine算法識(shí)別率有所提高。 (3)與手寫漢字不同,一個(gè)手寫音符的完成可能建立在另一個(gè)音符之上。根據(jù)音符的這一特性,提出了筆劃逐步結(jié)合的方法。通過原輸入音符與當(dāng)前筆劃的語義規(guī)則和位置關(guān)系來判斷兩者能否進(jìn)行組合。這一方法的運(yùn)用在一定程度上解決了筆劃間的相似性及音符的筆順問題。 總之,本論文研究的手寫音符比較符合人們的手寫譜習(xí)慣,給用戶提供了比較自由高效的書寫空間。為以后算法的延伸和完善打下了良好的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：手寫音符 特征選擇 幾何特征 方向碼 筆劃組合
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G633.951;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 一. 緒論10-20
• 1.1 研究背景10-13
• 1.1.1 入機(jī)交互10-11
• 1.1.2 用戶界面的發(fā)展11-12
• 1.1.3 音樂教學(xué)數(shù)字化12-13
• 1.2 研究目的與意義13-14
• 1.3 國內(nèi)外的相關(guān)技術(shù)研究14-18
• 1.3.1 草圖識(shí)別14-16
• 1.3.2 手寫字符識(shí)別16
• 1.3.3 筆手勢(shì)識(shí)別16-18
• 1.4 聯(lián)機(jī)手寫音符的難點(diǎn)18-19
• 1.5 本文主要研究內(nèi)容19-20
• 二. 手寫識(shí)別的相關(guān)技術(shù)20-28
• 2.1 手寫識(shí)別常用算法20-23
• 2.1.1 結(jié)構(gòu)模式識(shí)別方法20-21
• 2.1.2 統(tǒng)計(jì)模式識(shí)別方法21-22
• 2.1.3 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)識(shí)別技術(shù)22-23
• 2.2 手寫識(shí)別過程23-28
• 2.2.1 手寫數(shù)據(jù)的收集23-24
• 2.2.2 預(yù)處理階段24-25
• 2.2.3 特征提取25-26
• 2.2.4 分類器識(shí)別26-28
• 三. 筆劃線元識(shí)別理論28-35
• 3.1 筆劃線元識(shí)別原理28-29
• 3.2 筆劃線元的特征定義29-31
• 3.3 筆劃線元識(shí)別31-35
• 3.3.1 直線段識(shí)別31
• 3.3.2 折線段識(shí)別31-33
• 3.3.3 二次曲線識(shí)別33-35
• 四. 手寫音符的設(shè)計(jì)與識(shí)別研究35-51
• 4.1 手寫音符概述35
• 4.2 手寫音符的種類35-37
• 4.2.1 筆手勢(shì)音符35-37
• 4.2.2 常規(guī)手寫音符37
• 4.3 手寫音符的設(shè)計(jì)37-38
• 4.4 單筆劃手寫音符的識(shí)別38-45
• 4.4.1 數(shù)據(jù)采集38-39
• 4.4.2 預(yù)處理39-40
• 4.4.3 音符筆劃的特征提取40-41
• 4.4.4 音符筆劃的識(shí)別41-45
• 4.5 多個(gè)單筆劃手寫音符的組合識(shí)別45-48
• 4.6 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析48-51
• 五. 總結(jié)與展望51-53
• 5.1 總結(jié)51
• 5.2 展望51-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 附錄56-60
• 攻讀碩士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果60-61
• 致謝61

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于數(shù)字音樂課堂教學(xué)的手寫音符識(shí)別研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：392763