發(fā)布時間：2017-05-25 05:02

  本文關(guān)鍵詞：非正式英語學(xué)習(xí)社區(qū)在線互動知識建構(gòu)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為一種支撐學(xué)習(xí)的新型網(wǎng)上討論形式，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)近年來受到越來越多的關(guān)注。許多研究著眼于學(xué)習(xí)者在正式學(xué)習(xí)社區(qū)中的互動過程及其行為，但很少挖掘其在非正式學(xué)習(xí)社區(qū)中的網(wǎng)絡(luò)互動行為是如何影響其知識建構(gòu)的，而后者，據(jù)許多研究者來看，應(yīng)是終身學(xué)習(xí)背景下的主趨勢。在中國，QQ群特別受到年輕學(xué)習(xí)者的喜愛，這為本研究提供了一個很好的平臺。 基于此，本研究以社會建構(gòu)主義和合作學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，選取一個135名成員組成、全英交流的托�？荚噷W(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)作為研究對象。研究者作為該社區(qū)的一名參與者，收集了為期兩個月的互動數(shù)據(jù)，解決如下問題： 1.非正式學(xué)習(xí)社區(qū)在網(wǎng)上互動時體現(xiàn)出哪些知識建構(gòu)類型？ 2.這些知識建構(gòu)類型是如何發(fā)展的？ 3.非正式學(xué)習(xí)社區(qū)的互動模式？ 通過內(nèi)容分析法得到如下結(jié)果：學(xué)習(xí)者互動過程中兩類知識建構(gòu)較為突出。一類是語言層面上的知識建構(gòu)，以詞匯，語法及語用最為突出。第二類是基于交互內(nèi)容的知識建構(gòu)，包括探索語言學(xué)習(xí)策略，，討論社會問題，分享職業(yè)相關(guān)信息及加強(qiáng)社會交流。研究者發(fā)現(xiàn)該社區(qū)有5名核心成員推動群互動。同時，一些核心-核心團(tuán)體及核心-邊緣團(tuán)體也發(fā)展起來進(jìn)一步影響邊緣成員，促使其更多地參與群體活動。然而，雙人對話仍然是本社區(qū)互動的主要模式，8名以上群成員同時參與互動的情形從未出現(xiàn)過。本研究成果有助于理解網(wǎng)絡(luò)非正式語言學(xué)習(xí)社區(qū)中社區(qū)成員知識構(gòu)建過程，對如何利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)開展非正式語言學(xué)習(xí)并合理組織此類社區(qū)的學(xué)習(xí)活動從而實現(xiàn)公民終身學(xué)習(xí)有理論和實踐意義。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū) 非正式學(xué)習(xí) 知識建構(gòu) 互動 QQ群
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434;H319
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• Chapter 1 Introduction11-14
• 1.1 Background11-12
• 1.2 Purpose of the Research12-13
• 1.3 Significance of the Research13
• 1.4 Organization of the Thesis13-14
• Chapter 2 Literature Review14-23
• 2.1 Community and Community Interaction14-16
• 2.2 Knowledge and Knowledge Construction16-18
• 2.3 Previous Research on Models for Knowledge Construction in Online Community18-21
• 2.4 Theoretical Framework- Social Constructivism and Collaborative Learning21-23
• Chapter 3 Methodology23-29
• 3.1 Research Questions23
• 3.2 Prior Preparation for the Present Study23-24
• 3.3 Research Subjects and Setting24
• 3.4 Data Collection24-25
• 3.5 Data Analysis Methods25-29
• 3.5.1 Content Analysis25
• 3.5.2 Two Adapted Models for Content Analysis25-29
• Chapter 4 Data Analysis and Results29-65
• 4.1 Knowledge Construction Types29-56
• 4.1.1 Linguistic Knowledge Construction30-41
• 4.1.2 Content-based Knowledge Construction41-56
• 4.2 Knowledge Construction through Topics Transferring56-61
• 4.3 Interaction Model61-65
• Chapter 5 Discussion65-71
• 5.1 Knowledge Construction from Linguistic and Content-based Aspects65-67
• 5.2 Knowledge Construction and Online Community Interaction67-69
• 5.3 The Structuring of Online Interaction and Interaction Model69-71
• Conclusion71-74
• References74-80
• Appendix A 攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文80-81
• Appendix B81-87
• Appendix C 詳細(xì)中文摘要87-91
• Acknowledgments91

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 胡勇;陳麗;;國內(nèi)高等院校異步文本內(nèi)容分析研究述評[J];開放教育研究;2010年02期

2 隗偉;李們;;即時通訊類軟件在群體學(xué)習(xí)中的應(yīng)用分析[J];中國現(xiàn)代教育裝備;2008年01期

3 陶侃;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的虛擬團(tuán)隊的形成與交互機(jī)制解析[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2009年04期

4 鐘志榮;;基于QQ群的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建及其應(yīng)用[J];中國電化教育;2011年08期

  本文關(guān)鍵詞：非正式英語學(xué)習(xí)社區(qū)在線互動知識建構(gòu)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：392728