本文關(guān)鍵詞：初中生印象管理策略的認(rèn)知研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：青少年印象管理策略的使用是青春期社會性發(fā)展的一部分,初中生印象管理策略的研究探索豐富了印象管理理論,給予教師家長甚至青少年自身提供理論上的幫助和指導(dǎo)。為探尋初中生在印象管理策略使用上的差異特點(diǎn)以及策略與人格各維度的關(guān)系,本研究采用問卷測量和內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)(IAT)對初中生的印象管理策略進(jìn)行探索。問卷測量改編使用中學(xué)生五人格問卷、印象管理策略(自我呈現(xiàn))問卷以及二維自尊量表；內(nèi)隱研究則對中對印象管理行為人(學(xué)生)和目標(biāo)人(教師)分類使用內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)。在問卷測量中發(fā)現(xiàn),在初中階段男生相對于女生使用更多的印象管理策略；學(xué)生干部群體較多地使用榜樣示例等策略；自我設(shè)限策略與自尊二維度成負(fù)相關(guān)；自我設(shè)限策略與人格中情緒性正相關(guān),榜樣示例策略則與除情緒性外各維度和自尊二維度呈正相關(guān)；印象管理策略可以對自尊進(jìn)行預(yù)測。在IAT研究結(jié)果中,初中生都易于將自己隸屬的性別群體與獲得性策略相聯(lián)系；班主任更易于將女生與獲得性策略相聯(lián)系。女生在自我表現(xiàn)中同樣具有積極性,男生會使用多種印象管理策略。 研究表明,男性青少年更加關(guān)心印象管理策略的形式,女性青少年則對自我表現(xiàn)具有積極性。
【關(guān)鍵詞】：印象管理策略 內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn) 人格 性別差異 初中生
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述與研究目的11-24
• 1 印象管理的相關(guān)研究11-19
• 1.1 定義11-12
• 1.2 印象管理的分類及策略12-14
• 1.3 印象管理的理論模型14-18
• 1.4 印象管理的人口統(tǒng)計學(xué)因素18-19
• 1.5 印象管理和自我呈現(xiàn)的概念區(qū)分19
• 2 自尊19-21
• 2.1 自尊的定義19-20
• 2.2 印象管理策略與自尊20-21
• 3 印象管理的無意識信息加工21-22
• 4 青少年印象管理策略研究的意義22-24
• 第二部分 問卷與實(shí)驗(yàn)研究方法24-51
• 1 研究一24-42
• 1.1 問卷結(jié)構(gòu)24-26
• 1.2 方法26
• 1.3 被試26-27
• 1.4 統(tǒng)計處理27
• 1.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果27-42
• 2 實(shí)驗(yàn)二42-48
• 2.1 引言42-44
• 2.2 方法44
• 2.3 實(shí)驗(yàn)材料44-45
• 2.4 實(shí)驗(yàn)過程45
• 2.5 數(shù)據(jù)處理方法45-46
• 2.6 結(jié)果46-48
• 3 實(shí)驗(yàn)三48-51
• 3.1 引言48
• 3.2 方法48-49
• 3.3 被試49
• 3.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果49-51
• 第三部分 討論51-58
• 1 研究一 外顯測量問卷測量51-55
• 2 實(shí)驗(yàn)二 學(xué)生(行為人)群體內(nèi)隱測量研究55-56
• 3 實(shí)驗(yàn)三 教師(目標(biāo)人)群體內(nèi)隱測量研究56-58
• 第四部分 結(jié)論58-59
• 第五部分 不足與展望59-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 附錄63-67
• 致謝67

【參考文獻(xiàn)】

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1 肖崇好;;印象管理研究取向與理論模型[J];韓山師范學(xué)院學(xué)報;2010年05期

  本文關(guān)鍵詞：初中生印象管理策略的認(rèn)知研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：392482