本文關(guān)鍵詞：建筑系館專業(yè)教學(xué)空間研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國正處在經(jīng)濟高速發(fā)展的時期,國家對建筑學(xué)人才的需求與日俱增,建筑業(yè)的興起使建筑教育有了長足的發(fā)展,各大高校紛紛成立建筑系,建設(shè)建筑系館。作為建筑系館核心部分的專業(yè)教學(xué)空間,與建筑設(shè)計課程聯(lián)系最為緊密,直接關(guān)系著建筑教育理念和教學(xué)方法的有效實施,是學(xué)生體驗空間、學(xué)習空間的生動“教具”,潛移默化地影響學(xué)生對空間的認識。隨著建筑教育理念的發(fā)展與教學(xué)模式的更新,一些老牌建筑院校紛紛改建、擴建原有建筑系館,以適應(yīng)新形勢下教學(xué)活動的需求。然而這些專業(yè)教學(xué)空間是否完全滿足現(xiàn)代建筑教育的需求?是否達到建筑系師生的理想程度?是否還有更多的改進空間?因此,研究適應(yīng)建筑教育發(fā)展、滿足建筑系師生教學(xué)活動需求的專業(yè)教學(xué)空間設(shè)計,具有非常重要的意義。 本文以建筑系館專業(yè)教學(xué)空間為研究對象,對現(xiàn)代建筑教育思想的形成發(fā)展及不同時期建筑系館的演變進行回顧,通過對大量的文獻閱讀及實地調(diào)研,結(jié)合建筑專業(yè)教學(xué)活動的特點,對國內(nèi)外建筑系館專業(yè)教學(xué)空間進行了詳細的分析與研究,以課余學(xué)習空間、課堂教學(xué)空間與大型展評空間為重點,對其空間活動、形式、特點、發(fā)展趨勢等方面進行了細致的對比探討。 通過以上研究過程,結(jié)合對建筑教學(xué)方式與內(nèi)容的一些思考,總結(jié)出選擇合理空間形式與規(guī)模、注重設(shè)計人性化、提升空間靈活性及運用邊界效應(yīng)的設(shè)計策略,并對未來建筑系館專業(yè)教學(xué)空間進行了暢想與展望,以期對今后建筑系館的設(shè)計與研究提供可參考的建議。
【關(guān)鍵詞】：建筑系 學(xué)習活動 教學(xué)空間
【學(xué)位授予單位】：廈門大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：TU244.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-12
• 第一章 緒論12-20
• 1.1 課題研究背景12-14
• 1.1.1 建筑專業(yè)教學(xué)的特殊性12
• 1.1.2 我國建筑學(xué)教育的快速擴張12-13
• 1.1.3 我國建筑教育理念的發(fā)展13-14
• 1.2 研究目的和意義14-15
• 1.3 研究對象和內(nèi)容15-16
• 1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀16-17
• 1.5 研究的方法17-18
• 1.6 論文框架18-19
• 1.7 本章小結(jié)19-20
• 第二章 建筑教育發(fā)展與專業(yè)教學(xué)空間變革20-32
• 2.1 建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)特殊性20-21
• 2.2 國外建筑教育與專業(yè)教學(xué)空間的發(fā)展21-28
• 2.2.1 巴黎美術(shù)學(xué)院與圖房21-22
• 2.2.2 魏瑪包豪斯與工作坊22-24
• 2.2.3 “學(xué)院派”與“現(xiàn)代主義”的廣泛傳播24-25
• 2.2.4 國外建筑系館專業(yè)教學(xué)空間的發(fā)展25-28
• 2.3 我國建筑教育與專業(yè)教學(xué)空間的發(fā)展28-31
• 2.3.1 “學(xué)院派”大班制的移植28
• 2.3.2 大班制與工作室模式結(jié)合的嘗試28-30
• 2.3.3 我國建筑系館專業(yè)教學(xué)空間的發(fā)展30-31
• 2.4 本章小結(jié)31-32
• 第三章 建筑系專業(yè)教學(xué)空間調(diào)研分析32-76
• 3.1 教學(xué)方法與組織方式的轉(zhuǎn)變32-33
• 3.2 課余學(xué)習空間調(diào)研分析33-54
• 3.2.1 課余學(xué)習活動與空間需求34-35
• 3.2.2 課余學(xué)習空間形式35-49
• 3.2.3 不同形式課余學(xué)習空間優(yōu)缺點49
• 3.2.4 課余學(xué)習空間分隔49-53
• 3.2.5 課余學(xué)習空間發(fā)展趨勢53-54
• 3.3 課堂教學(xué)空間調(diào)研分析54-65
• 3.3.1 課堂教學(xué)活動與空間需求54-55
• 3.3.2 課堂教學(xué)空間的形式55-61
• 3.3.3 不同形式課堂教學(xué)空間優(yōu)缺點61
• 3.3.4 課堂教學(xué)空間的分隔61-64
• 3.3.5 課堂教學(xué)空間發(fā)展趨勢64-65
• 3.4 大型展評空間調(diào)研分析65-75
• 3.4.1 展評活動的特點與空間需求65-66
• 3.4.2 展評空間設(shè)置形式66-72
• 3.4.3 不同形式展評空間優(yōu)缺點72-73
• 3.4.4 展評空間的調(diào)研73-74
• 3.4.5 展評空間發(fā)展趨勢74-75
• 3.5 本章小結(jié)75-76
• 第四章 建筑系專業(yè)教學(xué)空間設(shè)計策略76-90
• 4.1 建筑教學(xué)方式與內(nèi)容的幾點思考76-81
• 4.1.1 數(shù)位科技的廣泛應(yīng)用76-77
• 4.1.2 注重實體模型的作用77-78
• 4.1.3 重視建造實踐78-79
• 4.1.4 鼓勵多元的創(chuàng)造性實驗79-81
• 4.1.5 跨校合作與全球化81
• 4.2 建筑系館專業(yè)教學(xué)空間設(shè)計策略81-88
• 4.2.1 選擇合理空間形式與規(guī)模81-84
• 4.2.2 注重設(shè)計人性化84-85
• 4.2.3 提升空間靈活性85-87
• 4.2.4 運用邊界效應(yīng)87-88
• 4.3 本章小結(jié)88-90
• 結(jié)語90-92
• 參考文獻92-95
• 致謝95-96

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：建筑系館專業(yè)教學(xué)空間研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：388309