本文關(guān)鍵詞：限制性團(tuán)體沙盤對大學(xué)生自我接納干預(yù)的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了解大學(xué)生自我接納的總體狀況,并且探討限制性團(tuán)體沙盤療法對提升大學(xué)生自我接納水平的干預(yù)效果,本研究使用大學(xué)生自我接納問卷隨機(jī)調(diào)查了648名揚(yáng)州大學(xué)在校本科生,并比較了不同人口學(xué)因子之間自我接納程度的異同,調(diào)查的結(jié)果在一定程度上顯示了大學(xué)生自我接納的現(xiàn)狀；在干預(yù)研究部分,通過篩選,找到了八名低自我接納水平被試,并根據(jù)其各方面情況組成匹配組,其中四名作為干預(yù)組,對其進(jìn)行每周一次,每次兩小時(shí)的干預(yù),另外四名組成對照組,不接觸沙盤,三個(gè)月后,結(jié)果證明限制性團(tuán)體沙盤療法對自我接納水平有提升效果。研究結(jié)論如下： 1、本研究調(diào)查樣本中68.67%大學(xué)生屬于一般自我接納水平,低自我接納者占14.66%; 2、大學(xué)生自我接納水品在性別上存在顯著差異；其中,男生在自我接納總分及能力自我接納、生理自我接納、情緒自我接納水平上都顯著高于女生(P0.05)；而人際自我接納、對整體的自我接納水平上兩者差異不顯著； 3、在年級維度上,各年級總分差異不顯著；大二學(xué)生的能力自我接納水平顯著低于大三學(xué)生(P0.05),生理自我接納水平顯著低于大四學(xué)生(P0.05),情緒自我接納水平顯著低于大一學(xué)生(P0.05),其它三個(gè)年級間沒有顯著差異； 4、在學(xué)科專業(yè)方面,理工專業(yè)學(xué)生的情緒自我接納水平顯著高于人文專業(yè)學(xué)生(P0.05)；在人際自我接納、對自我整體接納、能力自我接納和生理自我接納四個(gè)維度及總分上各專業(yè)大學(xué)生不存在顯著差異； 5、限制性團(tuán)體沙盤療法前后大學(xué)生自我接納得分差異顯著(P0.05),其療法的特點(diǎn)及治愈機(jī)制對大學(xué)生群體具有適用性； 6、對照組被試的自我接納水平前后測結(jié)果差異不顯著,未表現(xiàn)出自然好轉(zhuǎn)的趨勢；
【關(guān)鍵詞】：自我接納 大學(xué)生 干預(yù)研究 限制性團(tuán)體沙盤
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-7
• 1. 問題提出7-9
• 2. 研究綜述9-19
• 2.1 自我接納研究概述9-12
• 2.1.1 自我接納的定義9-10
• 2.1.2 自我接納的測量10-11
• 2.1.3 對低自我接納水平的干預(yù)研究11-12
• 2.2 限制性沙盤療法的概述12-17
• 2.2.1 沙盤療法的理論淵源13-14
• 2.2.2 限制性團(tuán)體沙盤療法的概念14-15
• 2.2.3 限制性團(tuán)體沙盤療法的應(yīng)用15-17
• 2.3 干預(yù)方法可行性理論分析17-19
• 3. 大學(xué)生自我接納現(xiàn)狀調(diào)查研究19-27
• 3.1 研究設(shè)計(jì)19-21
• 3.1.1 研究方法與工具19-20
• 3.1.2 研究對象20-21
• 3.2 大學(xué)生自我接納問卷調(diào)查結(jié)果與分析21-25
• 3.2.1 大學(xué)生自我接納的總情況21-22
• 3.2.2 大學(xué)生自我接納水平的性別差異22-23
• 3.2.3 大學(xué)生自我接納水平的專業(yè)差異23-24
• 3.2.4 獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女大學(xué)生自我接納水平差異24
• 3.2.5 大學(xué)生自我接納年級差異24-25
• 3.3 低自我接納水平大學(xué)生的人口學(xué)分布25-26
• 3.4 小結(jié)26-27
• 4. 限制性團(tuán)體沙盤對提升大學(xué)生自我接納水平效果的干預(yù)研究27-46
• 4.1 研究設(shè)計(jì)27-30
• 4.1.1 研究的問題27
• 4.1.2 研究方法的選擇27-28
• 4.1.3 研究工具28-29
• 4.1.4 干預(yù)方案制定29-30
• 4.2 研究的實(shí)施30-41
• 4.2.1 被試的選擇30-31
• 4.2.2 干預(yù)過程與分析31-41
• 4.3 干預(yù)效果測評41-43
• 4.3.1 《大學(xué)生自我接納問卷》得分評估41-42
• 4.3.2 被試在現(xiàn)實(shí)生活中的變化42-43
• 4.4 討論43-46
• 5. 研究結(jié)論46-47
• 6. 研究思考47-50
• 6.1 研究意義47
• 6.2 關(guān)于治療結(jié)束后,效果如何保證的思考47-48
• 6.3 大學(xué)教育與自我接納48
• 6.4 研究不足48-50
• 參考文獻(xiàn)50-54
• 附表54-57
• 致謝57-58
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文58-59

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：限制性團(tuán)體沙盤對大學(xué)生自我接納干預(yù)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：388292