本文關(guān)鍵詞：交互式電子白板在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)以前所未有的速度進(jìn)入各級(jí)各類學(xué)校，影響著每一個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)以及生活，它也大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中所使用的教學(xué)媒體也隨之不斷變化，交互式電子白板已經(jīng)取代幻燈機(jī)、投影儀成為課堂信息化的首選，與傳統(tǒng)工具相比，它具有簡單易學(xué)的特點(diǎn)，不僅形象直觀而且高效集成，具有易保存、網(wǎng)絡(luò)化等優(yōu)點(diǎn)，它成為最易接受的多媒體形式，不但擴(kuò)大了教師的授課量，提高了所授知識(shí)的趣味性，還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。發(fā)揮交互式電子白板和多媒體課件的各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和課堂教學(xué)的優(yōu)化。 目前信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于中等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)領(lǐng)域，交互式電子白板已經(jīng)成為教學(xué)主流媒體，并不斷提高教學(xué)水平、教育教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)�！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的教育理念之一就是信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)課程的整合，交互式電子白板己經(jīng)成為了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的迫切需要工具和重要的輔助手段，但在實(shí)際教學(xué)中交互式電子白板還沒有得到充分的應(yīng)用，本文旨在從中職數(shù)學(xué)學(xué)科入手，對(duì)電子白板在中職數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)進(jìn)行建構(gòu)主義教學(xué)的有效性進(jìn)行研究。 本文全面分析了交互式電子白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)一步探討了《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的教學(xué)要求、函數(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，思維差異性大，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教師的知識(shí)傳授，學(xué)生獲取知識(shí)的方式上都需要充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)經(jīng)過本研究初步完善和發(fā)展中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)的一些理論，通過交互式電子白板應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)課堂的案例進(jìn)行分析，來探討如何實(shí)現(xiàn)以開放式的、以資源為中心的交互式電子白板與數(shù)學(xué)課程的整合，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生獲取知識(shí)的方式更靈活，學(xué)習(xí)的效率更高，在函數(shù)教學(xué)中克服其抽象性的特點(diǎn)。滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和函數(shù)與方程的數(shù)學(xué)方法，從而為交互式電子白板的初試者提供一些幫助和參考依據(jù)。 試驗(yàn)結(jié)果表明，無論是實(shí)驗(yàn)班還是非實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣，知識(shí)收獲、能力提升、教學(xué)方式認(rèn)可度等方面對(duì)電子白板均較認(rèn)可。相對(duì)于非實(shí)驗(yàn)班來講，實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)方式認(rèn)可度，學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)收獲、能力提升以及參與課堂學(xué)習(xí)的積極性要高，學(xué)習(xí)狀態(tài)，探索能力，，自主探究，思維抽象性等方面均要優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)班。
【關(guān)鍵詞】：交互式電子白板 課堂教學(xué) 應(yīng)用研究 建構(gòu)主義 函數(shù)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G633.6;G434
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一章 緒論10-14
• 一、研究背景10-11
• 二、研究的目的與意義11-12
• 三、研究的目標(biāo)與方法12-14
• 第二章 相關(guān)理論基礎(chǔ)及研究現(xiàn)狀14-19
• 一、人本主義學(xué)習(xí)理論14
• 二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論14-15
• 三、中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)特征15
• 四、信息技術(shù)與課堂整合15-16
• 五、電子白板的研究現(xiàn)狀16-19
• 第三章 交互式電子白板的特點(diǎn)及功能19-24
• 一、交互式電子白板19-20
• 二、交互式電子白板的發(fā)展歷史20
• 三、交互式電子白板的基本特點(diǎn)20-21
• 四、交互式電子白板的基本功能21-24
• 第四章 交互式電子白板在課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐24-39
• 一、將交互式電子白板應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)課堂的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)24-25
• 二、將交互式電子白板應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)課堂的建構(gòu)主義教學(xué)過程25-26
• 三、《函數(shù)》部分的新大綱要求及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)26-29
• 四、交互式電子白板在《函數(shù)》的應(yīng)用案例29-39
• 第五章 實(shí)驗(yàn)研究39-50
• 一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>39
• 二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)39-40
• 三、實(shí)驗(yàn)過程40-47
• 四、實(shí)驗(yàn)分析47-48
• 五、實(shí)驗(yàn)結(jié)論48-50
• 第六章 小結(jié)50-52
• 一、研究回顧50
• 二、展望50-52
• 注釋52-53
• 參考文獻(xiàn)53-55
• 附錄一55-57
• 附錄二57-61
• 致謝61

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 丁興富;進(jìn)入最艱難的領(lǐng)域[J];中國遠(yuǎn)程教育;2004年20期

2 丁興富;基礎(chǔ)教育信息化的突破口:從校校通到班班通——革新課堂教與學(xué)的新生代技術(shù)(1)[J];電化教育研究;2004年11期

3 胡文蘭;;關(guān)于交互式電子白板在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究綜述[J];考試周刊;2011年35期

4 楊澤忠;;關(guān)于數(shù)學(xué)理解過程的調(diào)查研究[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào);2012年06期

5 蔡俊杰;;論多媒體教學(xué)中存在的不足[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2007年06期

  本文關(guān)鍵詞：交互式電子白板在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：387248