本文關(guān)鍵詞：基于交互式電子白板的探究性教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對人才的要求更加嚴(yán)格，這勢必對教育產(chǎn)生了更高的期待。交互式電子白板作為教學(xué)工具，屬于新型教學(xué)媒體，，其具備多種教學(xué)功能，例如交互界面友好，操作直觀化，資源多媒體化等，它不僅能夠滿足教師使用黑板+粉筆隨時(shí)進(jìn)行記錄和更改的教學(xué)特點(diǎn)，更能提供現(xiàn)代化的教學(xué)特點(diǎn)，數(shù)字化的記錄各種教學(xué)行為，為教育改革提供了便利。傳統(tǒng)的課堂教育注重知識(shí)傳授，培養(yǎng)的學(xué)生特點(diǎn)一般呈現(xiàn)為知識(shí)豐富但自主性偏差。研究通過相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱，首先整理形成文獻(xiàn)綜述。然后確定研究思路和研究方法，進(jìn)行調(diào)查研究。經(jīng)過課堂實(shí)踐，筆者探究了在交互式電子白板支持下的探究性教學(xué)模式。該模式以問題為線索貫穿整個(gè)教學(xué)，分別為引入問題，提出問題，探究問題，解決問題和應(yīng)用整合等五個(gè)環(huán)節(jié)。研究闡述了該教學(xué)模式中各要素的應(yīng)用，指出各教學(xué)環(huán)節(jié)中教師、學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)以及交互式電子白板的教學(xué)工具特點(diǎn)。研究應(yīng)用該教學(xué)模式，實(shí)踐了陳述性知識(shí)教學(xué)案例、程序性知識(shí)教學(xué)案例，并進(jìn)行了教學(xué)效果調(diào)查。調(diào)查結(jié)果證明，以交互式電子白板為工具的探究性教學(xué)模式能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。最后，研究總結(jié)了針對教學(xué)模式的實(shí)踐活動(dòng)并給出相應(yīng)結(jié)論。
【關(guān)鍵詞】：交互式電子白板 探究性教學(xué) 教學(xué)問題
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 引言8-11
• 1.1 問題的提出8
• 1.2. 研究的背景和目的8-9
• 1.3. 研究的內(nèi)容9
• 1.4. 研究的方法和過程9-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-17
• 2.1 教學(xué)工具出現(xiàn)的背景11-12
• 2.2 交互式電子白板的研究現(xiàn)狀12-14
• 2.2.1 國外研究現(xiàn)狀12-13
• 2.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-14
• 2.3 交互白板的優(yōu)缺點(diǎn)14-15
• 2.4 研究理論15-17
• 2.4.1 建構(gòu)主義理論15
• 2.4.2 創(chuàng)造性思維理論15-16
• 2.4.3 信息技術(shù)與課程整合16
• 2.4.4 多元智能理論16-17
• 3 基于交互式電子白板的探究性教學(xué)模式的研究與實(shí)踐17-42
• 3.1 交互式電子白板的教學(xué)特點(diǎn)17-21
• 3.2 基于交互式電子白板的探究性教學(xué)模式21-24
• 3.2.1 引出問題21-22
• 3.2.2 提出問題22-23
• 3.2.3 探究問題23
• 3.2.4 解決問題23-24
• 3.2.5 應(yīng)用整合24
• 3.3 基于教學(xué)模式的陳述性知識(shí)教學(xué)案例24-34
• 3.4 基于教學(xué)模式的程序性知識(shí)教學(xué)案例34-39
• 3.5 教學(xué)效果調(diào)查報(bào)告39-42
• 4 結(jié)論42-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 附錄47-48
• 致謝48

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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  本文關(guān)鍵詞：基于交互式電子白板的探究性教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：378859