發(fā)布時間：2017-05-19 09:22

  本文關鍵詞：精品開放課程高校教學應用模式設計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在全球開放教育資源運動席卷世界各地之后,精品開放課程的建設正在引領一輪新的高等教育資源浪潮,如何利用已建成的精品開放課程資源提升高校教學水平,促進教學理念轉變,已成為當前高校教學改革的重要任務。首先,用文獻研究法對國內外開放課程文獻進行檢索,發(fā)現(xiàn)精品開放課程具有資源優(yōu)質、免費開放、受眾廣泛等特征。經綜合分析文獻得出其優(yōu)勢被國內外學者一致肯定,但是應用于日常教學的應用研究較少,且多為探索缺乏可借鑒的應用模式。經過文獻閱讀分析,尋求應用模式設計的理論與實踐基礎,進一步繪制出精品開放課程高校教學應用模式。然后,依據(jù)準實驗研究法選擇研究對象、研究材料進行個案跟蹤研究,在實踐檢驗中日益改良應用模式。最后運用調查研究法進行教學應用效果檢驗,通過分析、歸納總結,發(fā)現(xiàn)將名校名師講授的視頻開放課程教學資源應用于高校日常教學中,使傳統(tǒng)講授和數(shù)字化視頻學習兩種模式的優(yōu)勢相結合,能夠有效促進學生對基礎知識的掌握,提升知識的應用理解能力,從而促進知識的內化吸收。與此同時,調查結果發(fā)現(xiàn)學生積極、主動參與課堂教學,對專業(yè)知識的學習更加有興趣。本研究的創(chuàng)新之處在于設計完成了精品開放課程在高校教學中的應用模式,并經過教學案例實踐,確定該應用模式有利于實驗課程教學的質量提升。
【關鍵詞】：精品開放課程 高校教學 應用模式
【學位授予單位】：江蘇師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G642.4;G434
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• ABSTRACT6-13
• 1 緒論13-20
• 1.1 研究背景及問題提出13-15
• 1.1.1 研究背景13-15
• 1.1.2 問題提出15
• 1.2 研究內容和意義15-17
• 1.2.1 研究內容15-16
• 1.2.2 研究意義16-17
• 1.3 研究思路和方法17-20
• 1.3.1 研究思路17-18
• 1.3.2 研究方法18-20
• 2 文獻綜述20-32
• 2.1 精品開放課程相關概念20-23
• 2.1.1 開放教育資源20
• 2.1.2 開放課件20-21
• 2.1.3 視頻公開課21-22
• 2.1.4 資源共享課22
• 2.1.5 網絡公開課22-23
• 2.1.6 精品開放課程23
• 2.2 精品開放課程特征分析23-25
• 2.2.1 支持個性化自主學習23-24
• 2.2.2 課堂教學真實再現(xiàn)24
• 2.2.3 名校名師效應24
• 2.2.4 課程高度開放共享24-25
• 2.3 精品開放課程應用研究25-32
• 2.3.1 國外應用研究現(xiàn)狀26-27
• 2.3.2 國內應用研究現(xiàn)狀27-30
• 2.3.3 應用研究現(xiàn)狀分析30-32
• 3 教學應用模式設計32-43
• 3.1 理論基礎32-34
• 3.1.1 建構主義學習理論32-33
• 3.1.2 混合式學習理論33
• 3.1.3 系統(tǒng)化教學設計理論33-34
• 3.2 實踐基礎34-38
• 3.2.1 精品開放課程建設勢態(tài)良好34-35
• 3.2.2 優(yōu)質資源共享機制保障35-37
• 3.2.3 師生信息素養(yǎng)日益提升37-38
• 3.3 應用模式設計38-43
• 3.3.1 教學應用模式設計39-40
• 3.3.2 教學應用模式闡述40-43
• 4 教學應用模式實踐43-52
• 4.1 教學案例設計43-46
• 4.2 教學案例實施46-52
• 5 教學應用效果檢驗52-64
• 5.1 應用效果分析52-62
• 5.1.1 學生調查結果52-59
• 5.1.2 教師訪談結果59-62
• 5.2 對實踐的啟示62-64
• 6 研究結論與展望64-67
• 6.1 研究結論64
• 6.2 研究創(chuàng)新64-65
• 6.3 研究不足65
• 6.4 后續(xù)研究65-67
• 參考文獻67-73
• 附錄一 學生調查問卷73-75
• 附錄二 學生訪談提綱75-76
• 附錄三 教師訪談提綱76-77
• 作者簡歷77-80
• 學位論文數(shù)據(jù)集80

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  本文關鍵詞：精品開放課程高校教學應用模式設計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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