本文關(guān)鍵詞：某醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)生生活滿(mǎn)意度的相關(guān)社會(huì)心理因素及統(tǒng)計(jì)技術(shù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：【目的】 了解醫(yī)學(xué)生生活滿(mǎn)意度現(xiàn)狀；運(yùn)用合適的統(tǒng)計(jì)方法揭示醫(yī)學(xué)生生活滿(mǎn)意度與性別、人格、自尊、自我效能感、社會(huì)支持、生活壓力、內(nèi)控性等相關(guān)社會(huì)心理因素的關(guān)系。 【方法】 通過(guò)分層整群抽樣方法，對(duì)1321名某醫(yī)科大學(xué)全日制在校09級(jí)至12級(jí)五年制臨床醫(yī)學(xué)生進(jìn)行群體問(wèn)卷調(diào)查，獲得其生活滿(mǎn)意度、人格、自尊、一般自我效能感、社會(huì)支持、內(nèi)-外控制性、青少年生活事件的相關(guān)資料；運(yùn)用描述統(tǒng)計(jì)分析、單因素分析、Pearson相關(guān)分析、多元線性回歸分析、主成分回歸分析、因子分析、結(jié)構(gòu)方程模型分析等統(tǒng)計(jì)方法，探討相關(guān)社會(huì)心理因素與生活滿(mǎn)意度之間的相互關(guān)系。 【結(jié)果】 本次調(diào)查有效問(wèn)卷1321份，，被調(diào)查的醫(yī)學(xué)生客觀生活滿(mǎn)意度的平均分?jǐn)?shù)為4.42±0.68、主觀生活滿(mǎn)意度的平均分?jǐn)?shù)4.71±1.67及總體生活滿(mǎn)意度的平均分?jǐn)?shù)為9.13±1.61，均低于于全國(guó)大學(xué)生常模平均分?jǐn)?shù)。表明與一般大學(xué)生人群相比，醫(yī)學(xué)生面臨更多壓力，生活滿(mǎn)意度低，易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。通過(guò)單因素分析發(fā)現(xiàn)，男性生活滿(mǎn)意度水平低于女性生活滿(mǎn)意度水平（P0.05）；Pearson相關(guān)分析顯示：大部分影響因素與生活滿(mǎn)意度存在一定程度的相關(guān)關(guān)系。多元回歸分析結(jié)果表明：外傾性、神經(jīng)質(zhì)、總支持、自尊、內(nèi)控性、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰對(duì)總體生活滿(mǎn)意度產(chǎn)生影響。主成分分析結(jié)果表明：女性、低年級(jí)、獨(dú)生子女、城市生源、外向性格、情緒穩(wěn)定、社會(huì)支持高、高自尊、高自我效能感、內(nèi)控性強(qiáng)、人際關(guān)系壓力小、學(xué)習(xí)壓力小、受懲罰少、喪失少、健康適應(yīng)良好的個(gè)體存在更高的生活滿(mǎn)意度。因子分析結(jié)果顯示：醫(yī)學(xué)生社會(huì)心理因素包括壓力因子，認(rèn)知因子，情緒因子，支持因子，外向因子，內(nèi)控因子。結(jié)構(gòu)方程模型分析結(jié)果顯示性別、外傾性、自尊及自我效能感對(duì)生活滿(mǎn)意有直接影響；支持因子、情緒因子不僅對(duì)生活滿(mǎn)意度存在直接作用，還可通過(guò)外向因子、認(rèn)知因子等對(duì)生活滿(mǎn)意度產(chǎn)生間接作用；壓力因子和內(nèi)控因子可以通過(guò)情緒因子、社會(huì)支持因子等對(duì)生活滿(mǎn)意度產(chǎn)生間接作用。 【結(jié)論】 1、醫(yī)學(xué)生主觀、客觀及總體滿(mǎn)意度水平均低于一般大學(xué)生常模，其滿(mǎn)意度水平偏低，這可能與醫(yī)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特殊性有關(guān)。 2、多元回歸分析與主成分回歸分析均可對(duì)影響因素進(jìn)行分析，但是主成分回歸分析在應(yīng)用過(guò)程中無(wú)法獲得主成分中所占比例小的相應(yīng)自變量對(duì)因變量的影響。與主成分分析結(jié)果相比較，多元回歸分析結(jié)果更為全面，可發(fā)現(xiàn)內(nèi)控性、神經(jīng)質(zhì)等因素對(duì)生活滿(mǎn)意度的影響；且在不違背理論研究的基礎(chǔ)上，對(duì)影響生活滿(mǎn)意度的壓力因素進(jìn)行篩選，發(fā)現(xiàn)受懲罰、學(xué)習(xí)壓力可對(duì)生活滿(mǎn)意產(chǎn)生影響。因此，更適合應(yīng)用多元回歸分析社會(huì)心理因素對(duì)生活滿(mǎn)意度的影響作用。 3、在因子分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)結(jié)構(gòu)方程模型的應(yīng)用，對(duì)多元回歸的探索性分析結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。結(jié)構(gòu)方程模型與傳統(tǒng)多元統(tǒng)計(jì)方法相比，有其相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)。不僅發(fā)現(xiàn)影響因素對(duì)生活滿(mǎn)意度的作用途徑及路徑系數(shù)，而且揭示了各個(gè)潛變量間的關(guān)系。如社會(huì)支持、情緒狀態(tài)不僅對(duì)生活滿(mǎn)意度有直接影響，還可通過(guò)其他因素對(duì)生活滿(mǎn)意度產(chǎn)生間接作用。在使用時(shí)應(yīng)注意與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合。
【關(guān)鍵詞】：醫(yī)學(xué)生 生活滿(mǎn)意度 心理因素 統(tǒng)計(jì)技術(shù)
【學(xué)位授予單位】：福建醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 表目錄5-6
• 圖目錄6-7
• 中文摘要7-9
• Abstract9-12
• 前言12-16
• 1 材料與方法16-20
• 1.1 研究對(duì)象16
• 1.2 抽樣方法16
• 1.3 樣本含量16
• 1.4 調(diào)查內(nèi)容16-18
• 1.4.1 一般情況16
• 1.4.2 調(diào)查量表16-18
• 1.5 觀察指標(biāo)18
• 1.6 調(diào)查實(shí)施18-19
• 1.6.1 預(yù)調(diào)查18
• 1.6.2 正式調(diào)查18-19
• 1.7 統(tǒng)計(jì)分析19-20
• 2 結(jié)果與分析20-42
• 2.1 調(diào)查對(duì)象的基本情況20-21
• 2.1.1 調(diào)查對(duì)象的人口學(xué)特征20
• 2.1.2 醫(yī)學(xué)生生活滿(mǎn)意度及相關(guān)社會(huì)心理因素的得分情況20-21
• 2.2 醫(yī)學(xué)生生活滿(mǎn)意度及相關(guān)社會(huì)心理因素的單因素分析21-24
• 2.2.1 醫(yī)學(xué)生生活滿(mǎn)意度與全國(guó)常模比較21-22
• 2.2.2 不同社會(huì)人口學(xué)特征的醫(yī)學(xué)生生活滿(mǎn)意度比較22-24
• 2.3 醫(yī)學(xué)生生活滿(mǎn)意度與各社會(huì)心理因素的 Pearson 相關(guān)分析24-26
• 2.3.1 主觀生活滿(mǎn)意度與其它社會(huì)心理因素的相關(guān)分析24
• 2.3.2 客觀生活滿(mǎn)意度與其它社會(huì)心理因素的相關(guān)分析24-25
• 2.3.3 總體生活滿(mǎn)意度與其他社會(huì)心理因素的相關(guān)分析25-26
• 2.4 生活滿(mǎn)意度與各社會(huì)心理因素的多元回歸分析26-28
• 2.5 醫(yī)學(xué)生各社會(huì)心理因素的主成分分析28-35
• 2.6 醫(yī)學(xué)生生活滿(mǎn)意度與各社會(huì)心理因素的主成分回歸分析35-36
• 2.7 醫(yī)學(xué)生生活滿(mǎn)意度與各社會(huì)心理因素的結(jié)構(gòu)方程模型36-42
• 2.7.1 測(cè)量模型的建立36-38
• 2.7.2 相關(guān)因素對(duì)醫(yī)學(xué)生生活滿(mǎn)意度影響的結(jié)構(gòu)方程模型分析38-42
• 3 討論42-49
• 3.1 醫(yī)學(xué)生生活滿(mǎn)意度及相關(guān)影響因素42-45
• 3.1.1 社會(huì)因素43-44
• 3.1.2 心理因素44-45
• 3.2 統(tǒng)計(jì)技術(shù)及其適用性比較45-49
• 3.2.1 基本統(tǒng)計(jì)方法45-46
• 3.2.2 多元回歸分析與主成分回歸分析46-48
• 3.2.3 因子分析和結(jié)構(gòu)方程模型48-49
• 4 結(jié)論49-50
• 5 課題的創(chuàng)新及不足之處50-51
• 5.1 課題的創(chuàng)新之處50
• 5.2 課題不足之處50-51
• 參考文獻(xiàn)51-56
• 致謝56-57
• 綜述57-68
• 參考文獻(xiàn)64-68

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 董軍強(qiáng);李滿(mǎn)林;;大學(xué)生自我效能感的影響因素及其培養(yǎng)途徑[J];長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年02期

2 陸明;;大學(xué)新生心理健康狀況調(diào)查對(duì)比分析及對(duì)策[J];長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào);2007年12期

3 王嘉毅;趙志純;;大學(xué)生校園生活滿(mǎn)意度的實(shí)證研究[J];大學(xué)(研究與評(píng)價(jià));2007年11期

4 劉潔;;廣州市青少年生活滿(mǎn)意度現(xiàn)狀研究[J];科教導(dǎo)刊(中旬刊);2010年09期

5 王紫微;石國(guó)興;杜鑫;;大學(xué)生學(xué)業(yè)成就歸因與生活滿(mǎn)意度的關(guān)系[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2012年10期

6 何露;朱翠英;;大學(xué)生希望水平、一般自我效能感及生活滿(mǎn)意度的關(guān)系研究[J];黑龍江教育(高教研究與評(píng)估);2013年03期

7 樊富珉,李偉;大學(xué)生心理壓力及應(yīng)對(duì)方式——在清華大學(xué)的調(diào)查[J];青年研究;2000年06期

8 孫翠香;初中生主觀幸福感與人格特征的關(guān)系[J];青少年研究(山東省團(tuán)校學(xué)報(bào));2004年02期

9 葉玲;;主觀幸福感影響因素研究[J];聊城大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年02期

10 王文茹;;試論大學(xué)生生活滿(mǎn)意度及其影響因素[J];文教資料;2011年17期

  本文關(guān)鍵詞：某醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)生生活滿(mǎn)意度的相關(guān)社會(huì)心理因素及統(tǒng)計(jì)技術(shù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：374272