本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生反芻思維與完美主義、抑郁的關(guān)系及干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學(xué)生一直是一個背負(fù)較高社會期望與個人期望的群體，對自我要求嚴(yán)格、評價苛刻，理想的要求任何事情都要達(dá)到毫無缺點的地步即完美主義�！巴昝乐髁x的人格特質(zhì)包含要求高標(biāo)、秩序性、在意錯誤和評價、對自我嚴(yán)苛等特點，它對心理健康有很大影響�！狈雌c思維是指經(jīng)歷了負(fù)性事件后，個體對事件、自身消極情緒狀態(tài)及其可能產(chǎn)生的原因和后果進(jìn)行反復(fù)、被動的思考。反芻思維作為一種認(rèn)知，對情緒也有重要的影響。 本研究包含三個部分內(nèi)容，一是對反芻思維問卷進(jìn)行修訂，參考效度、信度指標(biāo)，考察其適用性；二是以反芻思維問卷等為測量工具，使用相關(guān)分析、回歸分析等統(tǒng)計方法對完美主義、反芻思維和抑郁的特點及關(guān)系進(jìn)行深入探討；第三，抽取完美主義得分較高的個體進(jìn)行正念訓(xùn)練的團(tuán)體輔導(dǎo)。得到的主要結(jié)果有： （1）修訂后的反芻思維問卷有19題，由三個維度構(gòu)成，具有良好的信度和效度。 （2）大學(xué)生完美主義、反芻思維及其三個因子、抑郁均不存在顯著的性別差異；完美主義、反芻思維的癥狀反芻和反省深思均而在強迫思考維度和抑郁得分上發(fā)現(xiàn)年級差異顯著。大一、大二學(xué)生的強迫思考得分顯著高于大三學(xué)生的；大二學(xué)生的抑郁得分顯著高于其他兩個年級。 （3）完美主義的“擔(dān)心錯誤”、“父母期望”、“行動遲疑”三個因子與反芻思維總分及其各因子、抑郁顯著正相關(guān)；“條理性”維度與“擔(dān)心錯誤”維度呈負(fù)相關(guān)，且相關(guān)不顯著。積極完美主義（“條理性維度”）與“癥狀反芻”相關(guān)不顯著，與反芻思維的其他兩個因子顯著正相關(guān)和抑郁顯著負(fù)相關(guān)；消極完美主義與反芻思維、抑郁均呈顯著正相關(guān)。反芻思維與抑郁顯著正相關(guān)顯著。 消極完美主義、反芻思維及其三個維度都能正向顯著預(yù)測抑郁，其中消極完美主義的預(yù)測作用最高。積極完美主義可以負(fù)向顯著預(yù)測抑郁。路徑分析發(fā)現(xiàn)反芻思維在消極完美主義與抑郁之間起部分中介作用，而在積極完美主義與抑郁之間中介作用不顯著。 （4）正念訓(xùn)練可以降低大學(xué)生的反芻思維得分，改善抑郁情緒，正念訓(xùn)練的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)方法有效。
【關(guān)鍵詞】：完美主義 反芻思維 抑郁 正念訓(xùn)練
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G444
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 目錄9-12
• 第1章 文獻(xiàn)綜述12-25
• 1.1 前言12
• 1.2 關(guān)于完美主義的研究12-15
• 1.2.1 完美主義的概念界定12-14
• 1.2.2 完美主義的結(jié)構(gòu)與測量14-15
• 1.3 關(guān)于反芻思維的研究15-19
• 1.3.1 反芻思維的概念15-16
• 1.3.2 關(guān)于反芻思維的理論16-18
• 1.3.3 反芻思維的測量18-19
• 1.4 完美主義、反芻思維與抑郁的關(guān)系19-20
• 1.5 關(guān)于正念訓(xùn)練的研究20-25
• 1.5.1 正念訓(xùn)練的定義20-21
• 1.5.2 正念訓(xùn)練的作用機制21-22
• 1.5.3 正念訓(xùn)練的干預(yù)研究22-25
• 第2章 研究設(shè)計25-28
• 2.1 問題提出25-26
• 2.2 研究內(nèi)容與假設(shè)26
• 2.2.1 研究內(nèi)容26
• 2.2.2 研究假設(shè)26
• 2.3 研究意義26-28
• 2.3.1 理論意義26-27
• 2.3.2 實踐意義27-28
• 第3章 反芻思維問卷的修訂及應(yīng)用28-38
• 3.1 研究目的28
• 3.2 研究假設(shè)28
• 3.3 研究方法28
• 3.3.1 被試28
• 3.3.2 實驗材料28
• 3.3.3 數(shù)據(jù)處理28
• 3.4 RRS 問卷的修訂28-36
• 3.4.1 中文版翻譯29
• 3.4.2 反芻思維問卷在大學(xué)生群體里的初測29-32
• 3.4.3 新問卷的重新施測：32-36
• 3.5 分析與討論36-37
• 3.6 結(jié)論37-38
• 第4章 完美主義、反芻思維與抑郁的關(guān)系研究38-53
• 4.1 研究目的38
• 4.2 研究假設(shè)38
• 4.3 研究方法38-39
• 4.3.1 被試38
• 4.3.2 研究材料38-39
• 4.3.3 數(shù)據(jù)處理39
• 4.4 結(jié)果與分析39-47
• 4.4.1 大學(xué)生反芻思維、完美主義、抑郁在性別和年級上的差異研究39-41
• 4.4.2 大學(xué)生完美主義、反芻思維與抑郁的相關(guān)檢驗41-43
• 4.4.3 大學(xué)生完美主義、反芻思維對抑郁影響的回歸分析43-47
• 4.5 分析與討論大學(xué)生47-51
• 4.5.1 完美主義、反芻思維、抑郁在性別、年級上的差異顯著性47-49
• 4.5.2 完美主義、反芻思維、抑郁的關(guān)系49-50
• 4.5.3 反芻思維在完美主義與抑郁之間的中介效應(yīng)50-51
• 4.6 結(jié)論51-53
• 第5章 正念訓(xùn)練對反芻思維的干預(yù)研究53-68
• 5.1 研究目的53
• 5.2 研究假設(shè)53
• 5.3 研究方法53-54
• 5.3.1 被試53-54
• 5.3.2 測量工具54
• 5.3.3 數(shù)據(jù)處理54
• 5.4 團(tuán)體輔導(dǎo)方案54-56
• 5.5 結(jié)果分析56-58
• 5.5.1 實驗組和對照組訓(xùn)練前得分差異比較56-57
• 5.5.2 實驗組訓(xùn)練前、后測得分差異比較57
• 5.5.3 訓(xùn)練后，實驗組、對照組得分差異比較57-58
• 5.5.4 對照組訓(xùn)練前、后測得分差異比較58
• 5.6 學(xué)員感受與分享58-64
• 5.6.1 團(tuán)體的包容，，成員的尊重58-59
• 5.6.2 正念訓(xùn)練中遇到的問題59-60
• 5.6.3 回到當(dāng)下，在覺察中生活60-62
• 5.6.4 改善反芻思維現(xiàn)狀，允許反芻發(fā)生，對自己更接納62-64
• 5.6.5 自我效能感提升，增加幸福感，人際關(guān)系更加和諧64
• 5.7 討論64-67
• 5.7.1 團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計和團(tuán)體輔導(dǎo)活動特點64-65
• 5.7.2 正念訓(xùn)練的效果65-67
• 5.8 結(jié)論67-68
• 第6章 本研究的總結(jié)論、創(chuàng)新點與不足68-70
• 6.1 研究的總結(jié)論68
• 6.2 研究的創(chuàng)新之處68
• 6.3 本研究的不足之處與展望68-70
• 參考文獻(xiàn)70-74
• 附錄74-80
• 附錄一74-78
• 附錄二78-80
• 致謝80-81
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單81

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