發(fā)布時(shí)間：2017-05-16 00:12

  本文關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality）技術(shù)指把原本在現(xiàn)實(shí)世界的一定時(shí)間空間范圍內(nèi)很難體驗(yàn)到的實(shí)體信息（視覺(jué)信息、聲音、味道、觸覺(jué)等），通過(guò)科學(xué)技術(shù)模擬仿真后再疊加到現(xiàn)實(shí)世界被人類(lèi)感官所感知,從而達(dá)到超越現(xiàn)實(shí)的感官體驗(yàn)的一種技術(shù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)經(jīng)歷了從PC到移動(dòng)設(shè)備，從頭戴式顯示器到手機(jī)液晶屏幕的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在已經(jīng)大量應(yīng)用于商業(yè)、娛樂(lè)、教育等領(lǐng)域。 本文將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到移動(dòng)學(xué)習(xí)中，探究移動(dòng)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用方法，主要做了以下幾個(gè)方面的工作：首先對(duì)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)教育應(yīng)用的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，介紹了國(guó)內(nèi)外的幾個(gè)研究案例，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題。 隨后本文介紹了移動(dòng)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)教育應(yīng)用的理論依據(jù)和技術(shù)支持，，確定基于谷歌的Android系統(tǒng)和高通的Vuforia平臺(tái)進(jìn)行后續(xù)的應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)，并分析了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中應(yīng)用的一般方法。而后設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用程序AR Learning。AR Learning包含了圖像獲取、圖像識(shí)別、多媒體呈現(xiàn)、交互四個(gè)模塊。 最后本文將AR Learning應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課程的自主學(xué)習(xí)中，采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的形式了解移動(dòng)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的應(yīng)用情況，并對(duì)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中的應(yīng)用方式進(jìn)行了討論。
【關(guān)鍵詞】：移動(dòng)學(xué)習(xí) 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí) Vuforia AR Learning
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-9
• 1. 緒論9-17
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意義10
• 1.3 本研究中相關(guān)概念的界定10-11
• 1.3.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)10
• 1.3.2 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)10-11
• 1.4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-15
• 1.4.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀11-14
• 1.4.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀14-15
• 1.5 研究?jī)?nèi)容15-16
• 1.6 研究方法16-17
• 2. 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的理論依據(jù)和技術(shù)支持17-25
• 2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的理論依據(jù)17-18
• 2.1.1 情境認(rèn)知理論17
• 2.1.2 視聽(tīng)教育理論17-18
• 2.1.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論18
• 2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的技術(shù)支持18-25
• 2.2.1 Google 的 Android 手機(jī)操作系統(tǒng)18-20
• 2.2.2 高通 Vuforia 開(kāi)發(fā)平臺(tái)20-25
• 3. 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用方法分析25-30
• 3.1 基于圖像的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)教育應(yīng)用25-27
• 3.1.1 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)課本25-26
• 3.1.2 在博物館學(xué)習(xí)26
• 3.1.3 外語(yǔ)學(xué)習(xí)26-27
• 3.2 基于位置的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)教育應(yīng)用27-28
• 3.2.1 科學(xué)課程的學(xué)習(xí)27
• 3.2.2 綜合實(shí)踐課27
• 3.2.3 真實(shí)場(chǎng)景下的泛在學(xué)習(xí)27-28
• 3.3 云服務(wù)與移動(dòng)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)28-30
• 3.3.1 云識(shí)別28
• 3.3.2 云存儲(chǔ)28
• 3.3.3 云計(jì)算28-29
• 3.3.4 可擴(kuò)展29-30
• 4. 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持的移動(dòng)學(xué)習(xí) app 設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)30-45
• 4.1 大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的接受度及應(yīng)用程序需求調(diào)查分析30-36
• 4.1.1 大學(xué)生中智能手機(jī)的普及情況30-31
• 4.1.2 對(duì)使用手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度31-33
• 4.1.3 英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題33-34
• 4.1.4 對(duì)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的了解34
• 4.1.5 對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序的需求34-35
• 4.1.6 前期問(wèn)卷調(diào)查總結(jié)35-36
• 4.2 大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用程序模塊設(shè)計(jì)36-38
• 4.2.1 圖像獲取模塊36-37
• 4.2.2 圖像識(shí)別模塊37
• 4.2.3 多媒體呈現(xiàn)模塊37-38
• 4.2.4 交互模塊38
• 4.3 英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用程序 AR Learning 開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)38-45
• 4.3.1 調(diào)用硬件設(shè)備獲取圖像39-40
• 4.3.2 添加真實(shí)圖像到數(shù)據(jù)庫(kù)40-41
• 4.3.3 真實(shí)圖像識(shí)別功能的實(shí)現(xiàn)41-43
• 4.3.4 多媒體播放功能的實(shí)現(xiàn)43-45
• 5. 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用程序在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的應(yīng)用45-53
• 5.1 使用 AR Learning 進(jìn)行自主學(xué)習(xí)45-46
• 5.2 實(shí)證數(shù)據(jù)分析46-51
• 5.2.1 感知有用性47-48
• 5.2.2 感知易用性48-49
• 5.2.3 行為意向49-50
• 5.2.4 使用行為50
• 5.2.5 學(xué)習(xí)者對(duì) AR Learning 的建議50-51
• 5.3 討論51-53
• 5.3.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)51
• 5.3.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序的穩(wěn)定性51-52
• 5.3.3 學(xué)習(xí)行為的改變52
• 5.3.4 男女生在技術(shù)接受度上的差異52-53
• 6. 研究結(jié)論與反思53-55
• 6.1 研究結(jié)論53-54
• 6.2 研究不足與反思54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄58-61
• 致謝61-62
• 在學(xué)期間公開(kāi)發(fā)表論文及著作情況62

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 ;中旅體育旅行社有限公司 北京—莫斯科—圣彼得堡八日教育考察火熱報(bào)名[J];教育;2012年01期

2 高文;情境學(xué)習(xí)與情境認(rèn)知[J];教育發(fā)展研究;2001年08期

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4 張燕;翔朱峗;董東;Fangbemi Abassin;;從“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論看增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教學(xué)媒體優(yōu)勢(shì)研究[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2012年05期

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6 吳麗麗;李子運(yùn);張?zhí)?;增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用初探[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2012年07期

7 李青;張遼東;;基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)證研究[J];中國(guó)電化教育;2013年01期

  本文關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：369197