本文關(guān)鍵詞：師生交互對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績(jī)效的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在我們的學(xué)習(xí)中扮演著越來越重要的作用，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的研究也成為研究的熱點(diǎn)，隨著“績(jī)效”被引入到學(xué)習(xí)領(lǐng)域后，“學(xué)習(xí)績(jī)效”引起了國(guó)內(nèi)學(xué)者的普遍關(guān)注，如何促進(jìn)學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績(jī)效成為當(dāng)前教育領(lǐng)域一個(gè)亟待解決的重要課題。學(xué)習(xí)績(jī)效為重新審視教育打開了一個(gè)新視角，然而影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績(jī)效的因素有很多，大到社會(huì)環(huán)境，小到學(xué)習(xí)者的心理變化都會(huì)影響到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績(jī)效，本研究著重于探討師生交互和學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績(jī)效之間的關(guān)系，這不僅僅因?yàn)閹熒换ナ菍W(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，而且由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)空分離造成師生交互的缺失應(yīng)該引起我們的重視。研究通過文獻(xiàn)分析法對(duì)師生交互的維度和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績(jī)效的衡量指標(biāo)進(jìn)行分類，再次基礎(chǔ)上通過調(diào)查問卷對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行調(diào)查，通過對(duì)回收數(shù)據(jù)的相關(guān)分析和回歸分析來具體探討兩個(gè)變量之間的相關(guān)性，并且根據(jù)研究結(jié)論為促進(jìn)學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績(jī)效提供了一些參考性建議。 本文主要包括六章內(nèi)容。第一章對(duì)研究背景、研究意義、研究目的、研究方法和研究結(jié)構(gòu)等作了簡(jiǎn)單介紹；第二章在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上對(duì)師生交互特征和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績(jī)效的概念以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析；第三章主要是對(duì)研究體系的介紹，包括研究對(duì)象、變量測(cè)量、以及訪談法的介紹；第四章根據(jù)前面的文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上編制調(diào)查問卷，并對(duì)問卷收回的數(shù)據(jù)用SPSS軟件進(jìn)行相關(guān)性分析和回歸分析。第五章在前四章總結(jié)分析的基礎(chǔ)上，從三個(gè)方面提出了改進(jìn)措施，，以期促進(jìn)學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績(jī)效。第六章是對(duì)整個(gè)研究進(jìn)行了反思，分析總結(jié)研究結(jié)果，找出研究取得的成果和存在的不足，提出建議以及進(jìn)一步完善的辦法，最后還有對(duì)未來進(jìn)行工作的展望。
【關(guān)鍵詞】：師生交互 績(jī)效 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績(jī)效 影響因素
【學(xué)位授予單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-14
• 1.1 研究背景與研究意義9-10
• 1.2 研究目的10-11
• 1.3 研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)11-13
• 1.4 研究結(jié)構(gòu)13-14
• 第二章 文獻(xiàn)綜述14-27
• 2.1 概念的界定14-16
• 2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀16-22
• 2.3 國(guó)外研究現(xiàn)狀22-25
• 2.4 本章小結(jié)25-27
• 第三章 研究體系介紹27-37
• 3.1 研究體系27
• 3.2 研究對(duì)象27-31
• 3.3 變量測(cè)量及研究工具31-35
• 3.4 訪談法35-37
• 第四章 實(shí)證分析37-53
• 4.1 問卷的試發(fā)放和修改37-39
• 4.2 問卷的再次發(fā)放與回收39
• 4.3 問卷的信度和效度的檢驗(yàn)39-43
• 4.4 問卷樣本的描述性分析43-44
• 4.5 師生交互特征對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績(jī)效影響的相關(guān)分析44-49
• 4.6 回歸分析49-53
• 第五章 從師生交互促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績(jī)效的策略53-57
• 5.1 從教師方面促進(jìn)學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績(jī)效的策略53-54
• 5.2 從學(xué)生方面促進(jìn)學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績(jī)效的策略54-55
• 5.3 從學(xué)習(xí)環(huán)境方面促進(jìn)學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績(jī)效的策略55-57
• 第六章 研究的反思與展望57-59
• 6.1 研究總結(jié)57-58
• 6.2 研究不足與展望58-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 附錄62-67
• 致謝67-68
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)位論文與研究成果68

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：362960