本文關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)自我效能感與成就動(dòng)機(jī)對(duì)初中生學(xué)業(yè)拖延的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：最近幾年，國(guó)內(nèi)外的學(xué)者把拖延研究的關(guān)注點(diǎn)逐漸投放到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的拖延行為上，學(xué)業(yè)拖延不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生不良影響，，由此產(chǎn)生的負(fù)面情緒同樣會(huì)阻礙學(xué)生的生理及心理健康發(fā)展。目前為止，學(xué)業(yè)拖延的研究對(duì)象主要集中于高等院校學(xué)生，而對(duì)初中生群體關(guān)注不足，對(duì)于學(xué)業(yè)拖延影響因素的研究也多局限于單一因素的分析。通過對(duì)已往研究脈絡(luò)的梳理與分析，并參考了前人研究的經(jīng)驗(yàn)及成果，針對(duì)以往研究的不足之處，本文以初中生作為研究對(duì)象，調(diào)查該群體學(xué)業(yè)拖延的總體狀況，并對(duì)學(xué)業(yè)自我效能感與成就動(dòng)機(jī)這兩個(gè)變量對(duì)學(xué)業(yè)拖延的影響作用進(jìn)行探討，研究采用問卷調(diào)查的方法，使用《中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問卷》、《學(xué)習(xí)自我效能感量表》以及《成就動(dòng)機(jī)量表》對(duì)大連市內(nèi)某所初中的288名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并將所得數(shù)據(jù)整理后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得到結(jié)論如下： （1）初中生的學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象是普遍存在的，但其程度并不嚴(yán)重。在性別和年級(jí)這兩個(gè)人口學(xué)變量上均存在著顯著的差異，但是二者的交互作用對(duì)學(xué)業(yè)拖延的影響并不顯著。初一年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延程度要顯著高于初二年級(jí)，初三年級(jí)與其他兩個(gè)年級(jí)之間的拖延程度均不顯著；男生的學(xué)業(yè)拖延程度要顯著高于女生。 （2）初中生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)拖延之間呈顯著負(fù)相關(guān)，與成就動(dòng)機(jī)之間是呈顯著正相關(guān)的，而成就動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖延之間呈顯著負(fù)相關(guān)。 （3）初中生學(xué)業(yè)自我效能感和成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)業(yè)拖延的影響方式主要包括兩種：其一是學(xué)業(yè)自我效能感可以直接地負(fù)向預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)拖延；其二是成就動(dòng)機(jī)作為中介變量，在學(xué)業(yè)自我效能感影響學(xué)業(yè)拖延的過程中起到了部分中介的作用，使前者對(duì)后者產(chǎn)生了間接的影響。 最后，依據(jù)研究所得出的結(jié)論提出了預(yù)防及減少初中生學(xué)業(yè)拖延行為的教育建議，希望幫助初中生有效地降低學(xué)業(yè)拖延程度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)業(yè)自我效能感 學(xué)業(yè)拖延 成就動(dòng)機(jī) 初中生
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-9
• 1 文獻(xiàn)綜述9-18
• 1.1 學(xué)業(yè)拖延研究綜述9-13
• 1.1.1 學(xué)業(yè)拖延的概念9-10
• 1.1.2 學(xué)業(yè)拖延的測(cè)量10
• 1.1.3 學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)研究10-13
• 1.2 學(xué)業(yè)自我效能感研究綜述13-14
• 1.2.1 學(xué)業(yè)自我效能感的概念13
• 1.2.2 學(xué)業(yè)自我效能感的測(cè)量13
• 1.2.3 學(xué)業(yè)自我效能感的相關(guān)研究13-14
• 1.3 成就動(dòng)機(jī)理論研究概述14-16
• 1.3.1 成就動(dòng)機(jī)的概念14
• 1.3.2 成就動(dòng)機(jī)的測(cè)量14-15
• 1.3.3 成就動(dòng)機(jī)的相關(guān)研究15-16
• 1.4 學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖延三者的關(guān)系研究16-18
• 1.4.1 學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)拖延16
• 1.4.2 成就動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系16-17
• 1.4.3 學(xué)業(yè)自我效能感與成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系17-18
• 2 問題提出及研究意義18-19
• 2.1 問題提出18
• 2.2 研究意義18-19
• 3 研究設(shè)計(jì)19-21
• 3.1 研究目的19
• 3.2 研究假設(shè)19
• 3.3 研究方法19-21
• 3.3.1 研究對(duì)象19-20
• 3.3.2 研究工具20-21
• 4 結(jié)果與分析21-26
• 4.1 初中生學(xué)業(yè)拖延的總體情況21
• 4.2 初中生學(xué)業(yè)拖延在人口學(xué)變量上的差異分析21-22
• 4.3 學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖延相關(guān)分析22-23
• 4.4 成就動(dòng)機(jī)的中介作用23-26
• 5 討論26-30
• 5.1 初中生學(xué)業(yè)拖延的總體情況26
• 5.2 初中生學(xué)業(yè)拖延人口學(xué)變量上的差異分析26-27
• 5.3 初中生學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖延三者關(guān)系27-28
• 5.4 成就動(dòng)機(jī)的中介作用分析28
• 5.5 教育建議28-29
• 5.6 研究不足及展望29-30
• 結(jié)論30-31
• 參考文獻(xiàn)31-34
• 附錄A 學(xué)習(xí)自我效能感量表34-35
• 附錄B 成就動(dòng)機(jī)量表35-36
• 附錄C 中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問卷36-37
• 致謝37

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)自我效能感與成就動(dòng)機(jī)對(duì)初中生學(xué)業(yè)拖延的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：362926