發(fā)布時(shí)間：2017-05-12 13:00

  本文關(guān)鍵詞：變異與回歸：教育功利的現(xiàn)實(shí)審視，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái)，教育成為了一個(gè)令朝野上下聚焦關(guān)注的領(lǐng)域，社會(huì)各界對(duì)教育的批評(píng)與攻訐也是不絕于耳。表面上來(lái)看，當(dāng)前教育確實(shí)存在著委屈教育中的個(gè)體，壓抑他們的個(gè)性，迫使人成了應(yīng)試機(jī)器的事實(shí)。然而，這些問(wèn)題的根本原因卻在于教育功利的變異，即教育功利的關(guān)注層面從“人”轉(zhuǎn)移到某些外在目的，使教育活動(dòng)失去了自由自覺(jué)的本性，導(dǎo)致教育的本質(zhì)逐漸消解。教育功利的變異有來(lái)自于教育內(nèi)部的原因，如教育自身品格不高；工具理性與科學(xué)實(shí)證主義的僭越；功利性文化的影響；不良思潮的熏染等。此外，還有一種強(qiáng)大的外在因素在起作用，即教育在突出人的發(fā)展、挖掘人的智力潛能的同時(shí)，也連帶著把人自身的“惡”一起挖掘了出來(lái)。這種“惡”來(lái)源于對(duì)物欲的偏好，對(duì)名利的追逐，這種“惡”使得人們把教育看作一種“追名逐利”的工具，進(jìn)而導(dǎo)致教育背離了實(shí)現(xiàn)人的自由和解放的功利理想和本真追求。 本文的主旨便是要對(duì)當(dāng)前教育功利的種種現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，，探求教育功利本質(zhì)回歸的路徑。基于此，本文前兩章是對(duì)“教育”與“教育功利”兩個(gè)核心概念進(jìn)行詞源探究與歷史回溯，進(jìn)而指出現(xiàn)時(shí)代“教育功利”的本質(zhì)訴求。本文第三章是對(duì)當(dāng)前教育功利在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的偏誤進(jìn)行梳理，即對(duì)其變異的特征進(jìn)行概括，變異的現(xiàn)狀進(jìn)行陳述；第四章是本人對(duì)當(dāng)前教育功利變異的理性思考，即這種變異所帶來(lái)的影響是什么？哪些原因?qū)е铝怂淖儺�？最后一章則是對(duì)教育功利本質(zhì)回歸的路徑建構(gòu)，包括從觀念方面、體制方面、教育內(nèi)部的變革等。
【關(guān)鍵詞】：教育功利 現(xiàn)實(shí)變異 回歸指向
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G40-05
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-15
• （一） 研究緣起7
• （二） 研究意義7-8
• （三） 文獻(xiàn)綜述8-14
• （四） 研究思路與方法14-15
• 第一章 教育功利的意蘊(yùn)15-23
• （一） 關(guān)于“功利”的理解15-18
• （二） 關(guān)于“教育功利”的理解18-23
• 第二章 教育功利的本質(zhì)訴求23-33
• （一） 教育是何為之事23-24
• （二） 教育功利的思想回尋24-28
• （三） 教育功利的現(xiàn)實(shí)關(guān)注28-31
• （四） 教育功利的理性應(yīng)當(dāng)31-33
• 第三章 教育功利的現(xiàn)實(shí)變異33-41
• （一） 變異的特征33-36
• （二） 現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)36-41
• 第四章 教育功利變異的現(xiàn)實(shí)批判41-52
• （一） 客觀審視41-46
• （二） 現(xiàn)實(shí)批判46-52
• 第五章 教育功利的本質(zhì)回歸52-60
• （一） 思想啟蒙52-54
• （二） 體制自省54-55
• （三） 教育觀念的轉(zhuǎn)向55-60
• 結(jié)語(yǔ)60-61
• 參考文獻(xiàn)61-66
• 后記66

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：359803