本文關(guān)鍵詞：長春市青少年心理健康社會教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：青少年心理健康一直是社會關(guān)注的問題之一。青少年時期是人生的特殊階段，是青少年心理成長的塑造期，這個時期充滿各種矛盾，使其心理健康處于高危境地。當前我國正處在社會轉(zhuǎn)型和快速發(fā)展時期，尤其近30年的改革開放經(jīng)歷著發(fā)達國家上百年的發(fā)展跨度，生活節(jié)奏加快、社會環(huán)境日趨復雜、升學就業(yè)等競爭加劇，無不考驗著青少年的心理承受能力。然而，家庭、學校和社會教育“三位一體”的青少年心理健康教育模式，學校和家庭教育工作做得比較完善，社會教育卻相對欠缺。通過對長春市青少年心理健康狀況調(diào)查可以了解長春市青少年心理健康情況，針對調(diào)查結(jié)果，以社會教育為視角和切入，研究制定對策建議，為推動青少年心理健康社會教育工作提供科學依據(jù)，具有一定理論意義和現(xiàn)實指導意義。本文著重從青少年心理健康內(nèi)涵、現(xiàn)狀、原因及對策這幾個方面進行了系統(tǒng)的研究和闡述。 第一章緒論部分。本章主要從四個部分進行概述：首先是國內(nèi)外學者對青少年心理健康問題的研究情況；其次從理論意義和實踐意義兩個方面闡述長春市青少年心理健康社會教育研究的意義；然后指明了本文采用的是文獻研究、調(diào)查研究和比較分析研究三種主要研究方法；最后介紹了文章的創(chuàng)新之處在于選題創(chuàng)新和研究方法創(chuàng)新。 第二章青少年心理健康社會教育概述。本章主要從理論上對青少年心理健康社會教育進行概述，搞清什么是心理健康，青少年的心理發(fā)展都有哪些特點，判斷青少年是否心理健康的標準以及對青少年進行心理健康教育的重要性。 第三章長春市青少年心理健康的現(xiàn)狀。本章通過調(diào)查問卷摸清長春市青少年心理健康的現(xiàn)狀，以大量的圖表為科學支撐，深入淺出的進行數(shù)據(jù)分析，為后續(xù)的原因分析以及對策打好堅實基礎(chǔ)。 第四章長春市青少年心理健康存在問題的原因。本章從青少年自身發(fā)育規(guī)律、學校、家庭和社會角度較為全面的分析了長春市青少年心理健康存在問題的原因，并明確指出社會教育在青少年心理健康教育領(lǐng)域的缺失，導致“三位一體”的教育模式在青少年心理健康教育工作上，出現(xiàn)了較大空白。 第五章長春市青少年心理健康社會教育的路徑。本章基于以上理論和實證研究，，從強化青少年心理健康社會教育主體，服務(wù)青少年心理健康社會教育客體，完善青少年心理健康社會教育體系，營造青少年心理健康良好社會氛圍四個主要方面提出長春市青少年心理健康社會教育的路徑選擇的想法。
【關(guān)鍵詞】：長春 青少年 心理健康 社會教育
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G44;C913.5
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-15
• 1.1 研究背景及現(xiàn)狀綜述11-12
• 1.2 選題意義12-13
• 1.3 研究方法13
• 1.4 研究思路及創(chuàng)新之處13-15
• 1.4.1 研究思路13-14
• 1.4.2 創(chuàng)新之處14-15
• 第2章 青少年心理健康社會教育概述15-22
• 2.1 青少年心理健康概述15-20
• 2.1.1 心理健康的界定15-16
• 2.1.2 青少年心理發(fā)展的特點16-19
• 2.1.3 青少年心理健康的標準19-20
• 2.2 青少年心理健康社會教育概述20-22
• 2.2.1 青少年心理健康社會教育的內(nèi)涵20
• 2.2.2 青少年心理健康社會教育的重要性20-22
• 第3章 長春市青少年心理健康的現(xiàn)狀22-34
• 3.1 青少年心理健康狀況總述22-24
• 3.1.1 世界性研究結(jié)果23
• 3.1.2 全國性研究結(jié)果23
• 3.1.3 地區(qū)性研究結(jié)果23-24
• 3.2 長春市青少年心理健康的整體狀況24-25
• 3.3 長春市青少年主要的心理問題25-27
• 3.3.1 學習焦慮25-26
• 3.3.2 情緒敏感26
• 3.3.3 行為不適26-27
• 3.4 長春市青少年心理健康狀況差異比較27-34
• 3.4.1 心理健康問題自然情況差異比較27-31
• 3.4.2 心理健康問題家庭情況差異比較31-34
• 第4章 長春市青少年心理健康存在問題的原因34-40
• 4.1 青春期發(fā)育規(guī)律34-35
• 4.1.1 內(nèi)心充滿矛盾34-35
• 4.1.2 情緒發(fā)展激烈35
• 4.1.3 生活圈較固定35
• 4.2 社會因素的沖擊35-36
• 4.2.1 社會變革的沖擊36
• 4.2.2 多元文化的影響36
• 4.3 教育體制的弊端36-37
• 4.3.1 應(yīng)試教育37
• 4.3.2 活動匱乏37
• 4.4 家庭教育的不足37-38
• 4.4.1 教育方式38
• 4.4.2 家庭結(jié)構(gòu)38
• 4.5 社會教育的缺失38-40
• 4.5.1 社會教育環(huán)境缺失38-39
• 4.5.2 社會教育系統(tǒng)性不足39-40
• 第5章 長春市青少年心理健康社會教育的路徑40-43
• 5.1 強化青少年心理健康社會教育主體40
• 5.2 服務(wù)青少年心理健康社會教育客體40-41
• 5.3 完善青少年心理健康社會教育體系41-42
• 5.4 營造青少年心理健康良好社會氛圍42-43
• 結(jié)論43-44
• 參考文獻44-46
• 作者簡介46-47
• 致謝47

【參考文獻】

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本文編號：359442