本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師人格特質(zhì)、社會(huì)支持與主觀幸福感的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的：探討中小學(xué)教師人格特質(zhì)、社會(huì)支持與主觀幸福感三者之間的關(guān)系,為提高教師主觀幸福感提供依據(jù)。 方法：本研究以中小學(xué)教師作為研究對(duì)象,采用問卷調(diào)查法和深入訪談法,使用SPSS13.0和AMOS17.0軟件對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析以及路徑分析。 結(jié)果： (1)中小學(xué)教師的主觀幸福感在性別和職稱變量上不存在顯著差異,中小學(xué)教師的主觀幸福感在婚姻狀況、學(xué)歷、教齡以及所授科目變量上存在顯著差異。 (2)中小學(xué)教師人格特質(zhì)與社會(huì)支持存在顯著相關(guān)。其中神經(jīng)質(zhì)維度與社會(huì)支持各維度有顯著的負(fù)相關(guān),外傾性和宜人性與社會(huì)支持各維度有顯著的正相關(guān)。 (3)中小學(xué)教師人格特質(zhì)的不同維度與主觀幸福感存在顯著相關(guān)。其中神經(jīng)質(zhì)與主觀幸福感存在顯著負(fù)相關(guān),外傾性、宜人性、開放性和嚴(yán)謹(jǐn)性與主觀幸福感存在顯著正相關(guān)。 (4)中小學(xué)教師社會(huì)支持的不同維度與主觀幸福感存在顯著相關(guān)。除了與主觀幸福感的“對(duì)健康的擔(dān)心”因子不存在顯著相關(guān)外社會(huì)支持與主觀幸福感其它因子存在顯著正相關(guān)。 (5)以社會(huì)支持作為人格特質(zhì)與主觀幸福感關(guān)系中的中介變量構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型能與樣本數(shù)據(jù)契合。 (6)神經(jīng)質(zhì)和外傾性人格特質(zhì)不僅對(duì)主觀幸福感產(chǎn)生直接影響,還能通過社會(huì)支持這一中介變量對(duì)主觀幸福感產(chǎn)生間接影響,社會(huì)支持在不同人格特質(zhì)對(duì)主觀幸福感的影響中起部分中介作用。 結(jié)論：中小學(xué)教師人格特質(zhì)、社會(huì)支持與主觀幸福感的關(guān)系密切,中小學(xué)教師人格特質(zhì)不僅能直接影響主觀幸福感,還能通過社會(huì)支持問接影響主觀幸福感。
【關(guān)鍵詞】：中小學(xué)教師 人格特質(zhì) 社會(huì)支持 主觀幸福感
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G443
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 引言10-12
• 1 文獻(xiàn)綜述12-20
• 1.1 主觀幸福感的概述12-15
• 1.1.1 主觀幸福感定義12
• 1.1.2 主觀幸福感有關(guān)理論12-14
• 1.1.3 主觀幸福感的測(cè)量工具14-15
• 1.1.4 教師主觀幸福感的研究現(xiàn)狀15
• 1.2 人格特質(zhì)的概述15-17
• 1.2.1 人格特質(zhì)定義15-16
• 1.2.2 人格特質(zhì)理論16
• 1.2.3 人格特質(zhì)的測(cè)量工具16-17
• 1.3 社會(huì)支持的概述17-18
• 1.3.1 社會(huì)支持定義17
• 1.3.2 社會(huì)支持的分類17-18
• 1.3.3 社會(huì)支持的測(cè)量工具18
• 1.4 人格特質(zhì)、社會(huì)支持與主觀幸福感的關(guān)系18-20
• 1.4.1 人格特質(zhì)與主觀幸福感的關(guān)系研究18
• 1.4.2 社會(huì)支持與主觀幸福感的關(guān)系研究18-19
• 1.4.3 人格特質(zhì)與社會(huì)支持的關(guān)系研究19-20
• 2 問題提出20-22
• 2.1 以往研究存在的不足20
• 2.2 研究目的20
• 2.3 研究意義20
• 2.3.1 理論意義20
• 2.3.2 實(shí)踐意義20
• 2.4 研究假設(shè)20-22
• 3 研究方法22-24
• 3.1 被試22
• 3.2 研究工具22
• 3.3 個(gè)案訪淡法22-24
• 4 結(jié)果24-34
• 4.1 中小學(xué)教師人口學(xué)變量的描述性統(tǒng)計(jì)24-25
• 4.2 中小學(xué)教師的主觀幸福感差異性分析25-29
• 4.2.1 中小學(xué)教師的主觀幸福感在性別上的差異性分析25
• 4.2.2 中小學(xué)教師的主觀幸福感在婚姻狀況上的差異性分析25-26
• 4.2.3 中小學(xué)教師的主觀幸福感在學(xué)歷上的差異性分析26-27
• 4.2.4 中小學(xué)教師的主觀幸福感在教齡上的差異性分析27-28
• 4.2.5 中小學(xué)教師的主觀幸福感在所授科目上的差異性分析28
• 4.2.6 中小學(xué)教師的主觀幸福感在職稱上的差異性分析28-29
• 4.3 人格特質(zhì)、社會(huì)支持與主觀幸福感的相關(guān)分析29-30
• 4.3.1 人格特質(zhì)與社會(huì)支持相關(guān)分析29
• 4.3.2 人格特質(zhì)、社會(huì)支持與主觀幸福感的相關(guān)分析29-30
• 4.4 人格特質(zhì)、社會(huì)支持與主觀幸福感關(guān)系模型的路徑分析30-34
• 5 個(gè)案訪談34-44
• 5.1 個(gè)案一34-35
• 5.2 個(gè)案二35-36
• 5.3 個(gè)案三36-37
• 5.4 個(gè)案四37-38
• 5.5 個(gè)案五38-39
• 5.6 個(gè)案六39-40
• 5.7 個(gè)案七40-41
• 5.8 個(gè)案八41-42
• 5.9 個(gè)案總結(jié)42-44
• 6 討論44-50
• 6.1 中小學(xué)教師主觀幸福感的差異性分析與討論44-46
• 6.2 人格特質(zhì)、社會(huì)支持與主觀幸福感的相關(guān)分析與討論46-47
• 6.3 人格特質(zhì)、社會(huì)支持與主觀幸福感關(guān)系模型圖分析與討論47-50
• 7 總結(jié)50-52
• 7.1 研究創(chuàng)新50
• 7.2 不足與展望50-52
• 8 結(jié)論52-54
• 參考文獻(xiàn)54-57
• 附錄一 問卷57-63
• 附錄二 訪談提綱63-64
• 后記64-65

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師人格特質(zhì)、社會(huì)支持與主觀幸福感的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：359150