本文關(guān)鍵詞：利用電子備課互動平臺設(shè)計高中語文教學(xué)片段作文導(dǎo)練，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在中學(xué)教學(xué)中正面臨著一場全新的變革，那就是“新課改”，，本課題的提出便是建立在全國新課改的基礎(chǔ)上。在現(xiàn)代教育技術(shù)大變革的背景下，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。 以往的作文教學(xué)過程中，教師往往拼命灌輸“意”轉(zhuǎn)化為“文”的技巧，追求作文結(jié)構(gòu)的完整性，認(rèn)為學(xué)生只有完成長篇作文才能達(dá)到訓(xùn)練寫作能力的目的�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生在完成長篇作文寫作的過程中往往會感到“詞窮”，從而產(chǎn)生“狗尾續(xù)貂”的結(jié)果。由此，片段作文的“導(dǎo)”“練”成為作文課堂教學(xué)的有效選擇。筆者認(rèn)為片段作文導(dǎo)練的最好教材就是語文課本，主張作文導(dǎo)練要回歸文本，來源于課本，與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，建立起以課堂教學(xué)為載體，以教材內(nèi)容為素材，以現(xiàn)場寫作為基礎(chǔ)的片段作文導(dǎo)練模式。 為提高課堂片段作文效率，巧妙設(shè)計導(dǎo)練模式，筆者巧用了電子備課系統(tǒng)平臺優(yōu)勢，分老師講解、布置作業(yè)、提交作業(yè)，互評互改、老師評講五個步驟。其訓(xùn)練過程可以穿插在課堂閱讀、作文教學(xué)、課后閱讀之中，導(dǎo)練方法多樣而具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。這充分利用電子備課系統(tǒng)平臺，既減輕了學(xué)生作文寫作的負(fù)擔(dān)，又增加了作文日常作文訓(xùn)練的次數(shù)，方便保存查閱，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，從而提升了學(xué)生的寫作興趣。 本文首先介紹課題的相關(guān)背景及其研究目的和意義，緊接著概述課題研究現(xiàn)狀及選題相關(guān)知識含義和特點(diǎn)；其次詳細(xì)闡述課題導(dǎo)練模式、方法，并列舉大量的互動平臺研究實(shí)例；本文根據(jù)實(shí)踐原則和設(shè)計目標(biāo)，并進(jìn)行課題效果分析；最后在總結(jié)結(jié)論的基礎(chǔ)上，提出課題的下一步規(guī)劃。
【關(guān)鍵詞】：片段作文 導(dǎo)練設(shè)計 課堂教學(xué) 電子備課 互動平臺
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G633.3;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-22
• 1.1 選題背景9-10
• 1.2 選題目的和意義10-12
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意義及電子備課平臺應(yīng)用可行性分析10-12
• 1.3 國內(nèi)外片段作文研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3.1 國外研究片段作文情況12-13
• 1.3.2 國內(nèi)研究片段作文情況13-14
• 1.4 片段作文導(dǎo)練概述14-21
• 1.4.1 片段作文含義和特點(diǎn)14-15
• 1.4.2 片段作文導(dǎo)練的含義15
• 1.4.3 片段作文導(dǎo)練的特點(diǎn)15-17
• 1.4.4 利用電子備課平臺導(dǎo)練片段作文的操作步驟17-21
• 1.5 本論文研究的主要內(nèi)容21-22
• 2 片段作文導(dǎo)練互動模式研究22-35
• 2.1 課堂閱讀教學(xué)中的片段作文導(dǎo)練互動模式22-28
• 2.1.1 基于電子備課互動平臺閱讀教學(xué)片段作文特點(diǎn)分析22
• 2.1.2 電子備課互動平臺作文素材選擇22-26
• 2.1.3 課堂閱讀教學(xué)中片段作文核心問題導(dǎo)練互動模式26-28
• 2.2 作文教學(xué)中的片段作文導(dǎo)練互動模式28-35
• 2.2.1 基于現(xiàn)代教育思想作文教學(xué)中片段作文特點(diǎn)分析28-29
• 2.2.2 作文教學(xué)中片段作文導(dǎo)練操作互動模式29-32
• 2.2.3 基于電子備課平臺課后片段作文導(dǎo)練設(shè)計32-35
• 3 片段作文導(dǎo)練方法與實(shí)踐研究35-50
• 3.1 體驗(yàn)激活法35-39
• 3.1.1 導(dǎo)練特點(diǎn)35
• 3.1.2 導(dǎo)練設(shè)計及互動平臺實(shí)例35-39
• 3.2 仿寫轉(zhuǎn)化法39-40
• 3.2.1 特點(diǎn)概述39
• 3.2.2 導(dǎo)練設(shè)計及互動平臺實(shí)例39-40
• 3.3 課堂討論法40-44
• 3.3.1 方法概述40
• 3.3.2 導(dǎo)練設(shè)計及課堂互動實(shí)例40-43
• 3.3.3 基于電子備課互動平臺互動點(diǎn)評實(shí)例43-44
• 3.4 合作互評法44-48
• 3.4.1 方法概述44-45
• 3.4.2 互動交流操作流程45-46
• 3.4.3 導(dǎo)練設(shè)計及互動交流實(shí)例46-48
• 3.5 視頻刺激法48-50
• 3.5.1 方法概述48
• 3.5.2 導(dǎo)練設(shè)計及網(wǎng)絡(luò)平臺互動實(shí)例48-50
• 4 基于互動平臺作文導(dǎo)練效果分析50-54
• 4.1 效果調(diào)查分析50-52
• 4.1.1 學(xué)生滿意率調(diào)查分析50-51
• 4.1.2 學(xué)生作文成績提升調(diào)查分析51-52
• 4.2 分析與結(jié)論52-54
• 5 總結(jié)與展望54-56
• 5.1 總結(jié)54
• 5.2 下一步規(guī)劃54-56
• 參考文獻(xiàn)56-57
• 致謝57

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：利用電子備課互動平臺設(shè)計高中語文教學(xué)片段作文導(dǎo)練，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：355363