本文關(guān)鍵詞：時(shí)間管理訓(xùn)練對初中學(xué)習(xí)拖延者的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：時(shí)間管理傾向是個(gè)人使用時(shí)間的時(shí)候呈現(xiàn)出的心理特征與行為特征，包括時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間效能感和時(shí)間監(jiān)控觀三個(gè)維度。學(xué)習(xí)拖延是指個(gè)人學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生的拖延行為。時(shí)間管理因素是在導(dǎo)致學(xué)業(yè)拖延行為的因素中,認(rèn)同程度最高的一項(xiàng)。 本文為實(shí)證研究，共分為兩部分。研究一以烏魯木齊市819名中學(xué)生為調(diào)查對象，對他們的時(shí)間管理和學(xué)習(xí)拖延的現(xiàn)狀及其聯(lián)系進(jìn)行調(diào)查。研究二為干預(yù)研究，篩選出在時(shí)間管理和學(xué)習(xí)拖延兩項(xiàng)的得分上都存在問題的9名學(xué)生作為干預(yù)研究對象，通過提高被試的時(shí)間管理水平進(jìn)而達(dá)到對學(xué)習(xí)拖延的改善。干預(yù)過程共8次，每次60分鐘，通過團(tuán)體輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，主要從時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間效能感和時(shí)間監(jiān)控觀三方面進(jìn)行干預(yù)，以改善學(xué)生嚴(yán)重的學(xué)習(xí)拖延行為。 研究結(jié)果如下： （1）初中生時(shí)間管理水平普遍較好，但仍然存在17.2%的檢出率，時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間效能感和監(jiān)控觀也達(dá)到常模水平，檢出率分別11.3%、17.9%、30.1%，這一部分學(xué)生的時(shí)間管理水平有提高的必要性，其中時(shí)間效能感和監(jiān)控觀需得到重視。 （2）現(xiàn)階段初中生的學(xué)習(xí)拖延程度并不嚴(yán)重，檢出率占到27%。在拖延程度、拖延煩惱、拖延減少的愿望三分量表上的檢出率分別是28.9%、35.7%、62.3%，初中生在拖延程度和拖延煩惱兩個(gè)維度上問題較為突出。 （3）本研究設(shè)計(jì)的時(shí)間管理訓(xùn)練可有效提高被試的時(shí)間管理水平，，進(jìn)而緩解其學(xué)習(xí)拖延的程度。具體表現(xiàn)為，被試的時(shí)間管理總量表及三個(gè)分量表前后測得分差異顯著，干預(yù)方案對提高被試時(shí)間管理的各個(gè)維度作用顯著；被試除了拖延減少的愿望這一維度上前后測差異未達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，在學(xué)習(xí)拖延總量表、拖延程度和拖延煩惱兩個(gè)分量表上干預(yù)前后測量的得分均有顯著性差異。
【關(guān)鍵詞】：時(shí)間管理訓(xùn)練 學(xué)習(xí)拖延 初中生 團(tuán)體干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G448
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-6
• 1 文獻(xiàn)綜述6-11
• 1.1 時(shí)間管理概念界定6
• 1.2 學(xué)習(xí)拖延概念界定6-7
• 1.3 時(shí)間管理的相關(guān)研究綜述7-9
• 1.3.1 時(shí)間管理的測量7
• 1.3.2 時(shí)間管理的影響因素研究7-9
• 1.4 學(xué)習(xí)拖延的相關(guān)研究綜述9-11
• 1.4.1 學(xué)習(xí)拖延的測量9
• 1.4.2 學(xué)習(xí)拖延的影響因素研究9-11
• 2 問題的提出11-13
• 2.1 問題提出11
• 2.2 研究內(nèi)容與思路11
• 2.3 研究意義11-13
• 3 實(shí)證研究13-31
• 3.1 研究一初中生時(shí)間管理和學(xué)習(xí)拖延現(xiàn)狀的調(diào)查研究13-20
• 3.1.1 對象13
• 3.1.2 工具13-14
• 3.1.3 結(jié)果14-20
• 3.2 研究二時(shí)間管理訓(xùn)練對改善初中生學(xué)習(xí)拖延的干預(yù)研究20-31
• 3.2.1 研究對象20-21
• 3.2.2 研究目的21
• 3.2.3 研究假設(shè)21
• 3.2.4 干預(yù)程序21
• 3.2.5 干預(yù)過程21-23
• 3.2.6 干預(yù)結(jié)果23-31
• 4 討論31-35
• 4.1 初中生時(shí)間管理現(xiàn)狀的討論31-32
• 4.2 初中生學(xué)習(xí)拖延現(xiàn)狀的討論32-33
• 4.3 時(shí)間管理干預(yù)結(jié)果的討論33
• 4.4 學(xué)習(xí)拖延干預(yù)結(jié)果的討論33-35
• 5 結(jié)論35-36
• 6 創(chuàng)新之處不足和展望36-37
• 附錄37-41
• 附錄 1 時(shí)間管理傾向(ATMD)量表37-38
• 附錄 2 學(xué)業(yè)拖延（PASS）問卷38-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 致謝44

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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7 黃希庭,張志杰;青少年時(shí)間管理傾向量表的編制[J];心理學(xué)報(bào);2001年04期

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9 張紅梅;張志杰;;Tuckman拖延量表在中國大學(xué)生中試用結(jié)果分析[J];中國臨床心理學(xué)雜志;2007年01期

10 陳小莉;戴曉陽;董琴;;Aitken拖延問卷在大學(xué)生中的應(yīng)用研究[J];中國臨床心理學(xué)雜志;2008年01期

  本文關(guān)鍵詞：時(shí)間管理訓(xùn)練對初中學(xué)習(xí)拖延者的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：352693