本文關鍵詞：大學生品味、自尊與主觀幸福感的關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：品味是指引發(fā)、增強、延長積極體驗的能力和相應的加工過程。與處理負性事件的應對方式相比，調節(jié)積極體驗的品味，能夠使人們更好地體驗生活、享受生活、提升生活的幸福感。探討我國大學生品味的發(fā)展水平和影響機制，對促進大學生品味的發(fā)展、提升大學生的生活品質和幸福感有非常重要的作用和深遠的意義。 本研究在文獻分析和實證研究的基礎上，以修訂后的品味信念量表、自尊量表和總體主觀幸福感量表為研究工具，以大學生為研究對象進行問卷施測，并對所得數(shù)據進行統(tǒng)計分析。研究結果表明： （1）修訂后的品味信念量表包含三個維度，分別是期待未來、品味當下和回憶過去，該量表具有良好的信度和效度�？偭勘淼膬炔恳恢滦韵禂�(shù)為0.796，三個維度的內部一致性系數(shù)為0.632-0.780；經過驗證性因素分析得到的各項擬合指標比較理想。 （2）我國大學生的品味狀況良好，處于中等偏上水平。在性別方面，女生的回憶過去維度得分、品味當下維度得分和品味總分顯著高于男生；在專業(yè)方面，文科專業(yè)大學生的品味當下維度得分與品味總分顯著高于理科專業(yè)的大學生；在生源地方面，生活在城鎮(zhèn)的大學生品味當下維度得分顯著高于生活在農村的大學生；在是否獨生子女方面，獨生子女的大學生品味當下維度得分顯著高于非獨生子女的大學生；在是否班干部方面，擔任班干部的大學生期待未來維度得分、品味當下維度得分和品味總分顯著高于沒有擔任班干部的大學生；在不同年級方面，品味總分及其各維度并沒有統(tǒng)計學差異。 （3）大學生品味的三個維度以及總分與主觀幸福感呈顯著正相關關系；大學生品味各維度以及總分與自尊呈顯著正相關關系；自尊與主觀幸福感呈現(xiàn)顯著的正相關關系。 （4）品味對主觀幸福感具有顯著的正向預測作用，在加入自尊之后，品味對主觀幸福感的預測力減小，統(tǒng)計分析表明品味通過自尊影響主觀幸福感，自尊在品味與主觀幸福感之間起部分中介作用。
【關鍵詞】：大學生 品味 自尊 主觀幸福感
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-11
• 1 引言11-12
• 2 文獻綜述12-22
• 2.1 品味12-17
• 2.1.1 品味的概念12-13
• 2.1.2 品味的分類13-15
• 2.1.3 品味的測量15-16
• 2.1.4 品味的現(xiàn)狀研究16-17
• 2.2 自尊17-18
• 2.2.1 自尊的概念17
• 2.2.2 自尊的測量17-18
• 2.3 主觀幸福感18-19
• 2.3.1 主觀幸福感的概念18
• 2.3.2 主觀幸福感的測量18-19
• 2.4 品味、自尊與主觀幸福感的關系研究19-22
• 2.4.1 品味與自尊的關系19-20
• 2.4.2 品味與主觀幸福感的關系20
• 2.4.3 自尊與主觀幸福感的關系20-22
• 3 問題的提出22-26
• 3.1 以往研究的不足22-23
• 3.1.1 國內關于品味的測量工具較為單一22
• 3.1.2 國內關于品味的實證研究較為匱乏22
• 3.1.3 缺乏品味的作用機制研究22-23
• 3.2 研究目的23
• 3.3 研究內容23
• 3.4 研究程序23-24
• 3.5 研究假設24
• 3.6 研究意義24-26
• 3.6.1 理論意義24-25
• 3.6.2 實踐意義25-26
• 4 研究一：品味信念量表的修訂26-36
• 4.1 研究目的26
• 4.2 研究方法26-27
• 4.2.1 研究對象26
• 4.2.2 研究工具26
• 4.2.3 數(shù)據處理26
• 4.2.4 研究程序26-27
• 4.3 品味信念量表的預測27-31
• 4.3.1 預測樣本27-28
• 4.3.2 項目分析28-29
• 4.3.3 探索性因素分析29-31
• 4.4 問卷正式施測31-36
• 4.4.1 被試選取31
• 4.4.2 探索性因素分析31-33
• 4.4.3 問卷的信度分析33-34
• 4.4.4 問卷的效度分析34-36
• 5 研究二：大學生品味的現(xiàn)狀研究36-42
• 5.1 研究目的36
• 5.2 研究方法36
• 5.2.1 研究被試36
• 5.2.2 研究工具36
• 5.2.3 統(tǒng)計方法36
• 5.3 研究結果36-42
• 5.3.1 大學生品味的總體狀況分析36-37
• 5.3.2 大學生品味在性別方面的差異分析37
• 5.3.3 大學生品味在專業(yè)方面的差異分析37-38
• 5.3.4 大學生品味在生源地的差異分析38
• 5.3.5 大學生品味在是否獨生子女方面的差異分析38-39
• 5.3.6 大學生品味在是否班干部方面的差異分析39-40
• 5.3.7 大學生品味在年級方面的差異分析40-42
• 6 研究三：大學生品味、自尊與主觀幸福感的關系42-46
• 6.1 研究目的42
• 6.2 研究方法42-43
• 6.2.1 研究被試42
• 6.2.2 研究工具42-43
• 6.2.3 統(tǒng)計方法43
• 6.3 研究結果43-46
• 6.3.1 品味、自尊和主觀幸福感的相關分析43
• 6.3.2 自尊在品味和主觀幸福感間的中介作用43-46
• 7 分析與討論46-52
• 7.1 品味信念量表的修訂46-47
• 7.2 大學生品味的現(xiàn)狀47-49
• 7.2.1 大學生品味的總體狀況分析47
• 7.2.2 大學生品味在性別方面的差異性分析47
• 7.2.3 大學生品味在專業(yè)方面的差異性分析47-48
• 7.2.4 大學生品味在生源地方面的差異性分析48
• 7.2.5 大學生品味在是否獨生子女方面的差異性分析48
• 7.2.6 大學生品味在否班干部方面的差異性分析48
• 7.2.7 大學生品味在年級方面的差異性分析48-49
• 7.3 自尊在品味和主觀幸福感之間的中介作用49-50
• 7.3.1 品味與主觀幸福感的關系49
• 7.3.2 品味與自尊的關系49
• 7.3.3 自尊與主觀幸福感的關系49-50
• 7.3.4 自尊的中介作用分析50
• 7.4 建議50-52
• 8 結論與展望52-54
• 8.1 研究結論52
• 8.2 研究創(chuàng)新52-53
• 8.3 不足與展望53-54
• 參考文獻54-58
• 附錄58-62
• 附錄 A 品味信念量表58-59
• 附錄 B 總體主觀幸福感量表59-61
• 附錄 C 自尊量表61-62
• 致謝62-63
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄63-64

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本文編號：352462