本文關(guān)鍵詞：西方生態(tài)主義課程思想發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：西方思維方式下的現(xiàn)代課程唯一的目標(biāo)就是將整體分割成獨(dú)立的各部分,這樣現(xiàn)代課程與教學(xué)也變成了分裂的、孤立的、非聯(lián)系的。人類社會(huì)從20世紀(jì)70年代以來正在步入一個(gè)新的文明時(shí)期,即生態(tài)文明時(shí)期,人與自然的關(guān)系、人與社會(huì)、文化等發(fā)生了顯著的變化,生態(tài)價(jià)值成為引導(dǎo)人類社會(huì)發(fā)展的價(jià)值觀念。因此,生態(tài)文明時(shí)期的到來為生態(tài)主義課程思想的發(fā)展提供了廣闊的空間。西方國(guó)家作為生態(tài)主義思想發(fā)端和發(fā)展的主陣地,對(duì)其生態(tài)主義課程思想的發(fā)展進(jìn)行研究在幫助我們更加深入了解的同時(shí),還能夠在西方生態(tài)主義課程思想和我國(guó)與生態(tài)主義有關(guān)的課程思想和理論之間找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn),在總結(jié)歸納梳理的基礎(chǔ)上擴(kuò)展和深化我國(guó)課程理論。本論文主要運(yùn)用了文獻(xiàn)分析和歸納演繹的研究方法,全文共分五個(gè)部分進(jìn)行闡述。 第一部分,導(dǎo)論。闡釋了西方生態(tài)主義課程思想發(fā)展研究的緣起、背景、研究的意義與方法,對(duì)生態(tài)主義和生態(tài)主義課程兩個(gè)術(shù)語進(jìn)行了概念界定,并分析了國(guó)內(nèi)外生態(tài)主義課程思想的研究成果和研究現(xiàn)狀。 第二部分,西方生態(tài)主義課程思想的歷史發(fā)展。生態(tài)主義課程思想萌芽于十八世紀(jì)中后期十九世紀(jì)初期,以自然教育思想為代表,形成于二十世紀(jì)七十年代,以生態(tài)危機(jī)為導(dǎo)火索,以注重課程環(huán)境,尤其是隱性課程,倡導(dǎo)課程系統(tǒng)的平衡,消除學(xué)科界限,促進(jìn)學(xué)科交叉、課程對(duì)話為主要特征。 第三部分,西方生態(tài)主義課程思想發(fā)展的基礎(chǔ)。生態(tài)危機(jī)頻發(fā)、現(xiàn)代教育存在的誤區(qū)以及環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)的大規(guī)模興起等社會(huì)因素為生態(tài)主義課程思想提供了發(fā)展的溫床,包括卡普拉生態(tài)世界觀、懷特海過程哲學(xué)、雷尼爾神圣的循環(huán)在內(nèi)的生態(tài)哲學(xué),卡遜和奈斯的生態(tài)倫理學(xué)則為生態(tài)主義課程思想發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的思想和理論基礎(chǔ)。 第四部分,西方生態(tài)主義課程思想發(fā)展的主要成果。生態(tài)主義課程思想發(fā)展的過程中涌現(xiàn)出了許多具有影響力的理論和觀點(diǎn),此處僅就國(guó)內(nèi)研究較少的幾個(gè)思想成果進(jìn)行詳細(xì)介紹,基于生態(tài)素養(yǎng)的課程理論,基于神圣循環(huán)的過程教學(xué)法,鮑爾斯和弗林德斯的反映式教學(xué)都是其中重要成果。 第五部分,西方生態(tài)主義課程思想發(fā)展對(duì)我國(guó)課程改革的啟示。對(duì)國(guó)外課程思想進(jìn)行研究的最終目的還是用來指導(dǎo)我國(guó)課程實(shí)踐。我們要在深入了解西方生態(tài)主義課程思想的基礎(chǔ)上,找到國(guó)外課程思想與我國(guó)課程實(shí)踐的緊密結(jié)合點(diǎn)。培養(yǎng)有生態(tài)素養(yǎng)的教師,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的觀念,促進(jìn)本土化課程研發(fā)是我國(guó)課程實(shí)踐中需要進(jìn)一步發(fā)展和完善的關(guān)鍵點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】：生態(tài)主義 課程思想 課程發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G423
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 導(dǎo)論8-20
• (一) 問題的提出8-11
• (二) 研究的目的和意義11
• (三) 相關(guān)概念界定11-12
• (四) 研究思路與方法12
• (五) 文獻(xiàn)綜述12-18
• (六) 研究的創(chuàng)新性和局限性18-20
• 一、西方生態(tài)主義課程思想的歷史發(fā)展20-26
• (一) 萌芽時(shí)期20-21
• (二) 形成與發(fā)展時(shí)期21-26
• 二、西方生態(tài)主義課程思想發(fā)展的基礎(chǔ)26-38
• (一) 社會(huì)基礎(chǔ)26-29
• (二) 思想基礎(chǔ)29-38
• 三、西方生態(tài)主義課程思想發(fā)展的主要成果38-50
• (一) 主要成果38-47
• (二) 主要特征47-50
• 四、西方生態(tài)主義課程思想發(fā)展的啟示50-54
• (一) 培養(yǎng)有“生態(tài)智慧”的教師50-51
• (二) 培養(yǎng)具有聯(lián)系理念、合作精神的學(xué)生51-54
• 結(jié)束語54-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 后記60

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：349865