本文關(guān)鍵詞：基于Moodle平臺(tái)的小學(xué)英語(yǔ)泛在學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：英語(yǔ)作為一門(mén)交流實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,發(fā)揮了顯著作用,所以小學(xué)英語(yǔ)課程受到越來(lái)越多的關(guān)注。為了更好地方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ),需要用新的學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題。隨著3G、WiFi等通信技術(shù)的成熟與穩(wěn)定,移動(dòng)設(shè)備的普及與推廣,繼而泛在學(xué)習(xí)這個(gè)概念也逐漸引起了學(xué)術(shù)研討界的關(guān)注,它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加方便、快捷,而Moodle平臺(tái)自身的兼容性和易用性,可以在任何支持PHP的平臺(tái)上安裝,通過(guò)瀏覽器即可訪問(wèn),所以借助Moodle平臺(tái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì),可以滿足不同終端設(shè)備的需求。學(xué)生不僅可以在電腦上學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程,還可以通過(guò)平板、手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備學(xué)習(xí)課程,方便了學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了泛在的應(yīng)用。學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)英語(yǔ),幫助了學(xué)生在課外解決學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。于此同時(shí)充分利用Moodle平臺(tái)豐富的課程資源和教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的靈活性和個(gè)性化。因此如何在泛在學(xué)習(xí)的環(huán)境下,基于Moodle平臺(tái)設(shè)計(jì)符合小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課程,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率,方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)是本論文的基本點(diǎn)。 本文嘗試在TPACK思想下基于Moodle平臺(tái)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)課程,在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等功能融為一體,借助Moodle平臺(tái),將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和以教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合在一起,學(xué)生的學(xué)習(xí)階段分為課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí),充分實(shí)現(xiàn)無(wú)縫學(xué)習(xí)。論文的第一部分提出了本文研究的背景和意義,以及國(guó)內(nèi)外對(duì)泛在學(xué)習(xí)的研究?jī)?nèi)容。論文的第二部分是泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)與信息技術(shù)的整合研究,包括泛在學(xué)習(xí)特征以及本文的理論基礎(chǔ)TPACK整合模式概述。論文的第三部分是基于Moodle平臺(tái)的泛在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)研究,介紹了基于Moodle平臺(tái)的小學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)、基于Moodle平臺(tái)的泛在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)前期分析、基于Moodle平臺(tái)的泛在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)以及課程設(shè)計(jì)案例。論文的第四部分是基于Moodle平臺(tái)的英語(yǔ)泛在學(xué)習(xí)課程應(yīng)用效果研究,介紹了泛在學(xué)習(xí)課程的實(shí)施情況,選擇兩個(gè)班級(jí)分別采用Moodle平臺(tái)下的英語(yǔ)泛在學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語(yǔ)教學(xué),通過(guò)前后測(cè)成績(jī)對(duì)比和問(wèn)卷調(diào)查的方式驗(yàn)證教學(xué)效果,學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是否得到了提高,學(xué)生是否喜歡這樣的教學(xué)模式。論文的第五部分是總結(jié)基于Moodle平臺(tái)的小學(xué)英語(yǔ)泛在學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)的應(yīng)用效果,以及在教學(xué)實(shí)施中存在的一些困難,提出教學(xué)需要改進(jìn)的一些問(wèn)題,更好地提高小學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)水平。
【關(guān)鍵詞】：泛在學(xué)習(xí) Moodle平臺(tái) 小學(xué)英語(yǔ)
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G623.31
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 引言8-14
• 1.1 研究背景及研究意義8-9
• 1.1.1 研究背景8
• 1.1.2 研究意義8-9
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究?jī)?nèi)容11-12
• 1.4 研究方法12-14
• 第2章 基于泛在學(xué)習(xí)環(huán)境小學(xué)英語(yǔ)與信息技術(shù)的整合研究14-20
• 2.1 相關(guān)理論概述14-16
• 2.1.1 泛在學(xué)習(xí)14
• 2.1.2 TPACK整合模式概述14-16
• 2.2 課程平臺(tái)的選擇—Moodle16-20
• 第3章 基于Moodle平臺(tái)的泛在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)研究20-46
• 3.1 基于Moodle平臺(tái)的小學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)20-21
• 3.2 基于Moodle平臺(tái)的泛在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)前期分析21-23
• 3.2.1 小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容分析21
• 3.2.2 教學(xué)對(duì)象分析21-22
• 3.2.3 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分析22
• 3.2.4 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略分析22-23
• 3.3 基于Moodle平臺(tái)的泛在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)23-26
• 3.3.1 課程活動(dòng)設(shè)計(jì)23-24
• 3.3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)一般流程24-25
• 3.3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)25-26
• 3.4 基于Moodle平臺(tái)的泛在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)案例26-45
• 3.4.1 教學(xué)內(nèi)容分析26-27
• 3.4.2 學(xué)情分析27-28
• 3.4.3 教學(xué)目標(biāo)28
• 3.4.4 教學(xué)重難點(diǎn)28
• 3.4.5 教學(xué)策略與教學(xué)資源28-29
• 3.4.6 教學(xué)過(guò)程29-44
• 3.4.7 小結(jié)44
• 3.4.8 教學(xué)反思44-45
• 3.5 本章小結(jié)45-46
• 第4章 基于Moodle平臺(tái)的英語(yǔ)泛在學(xué)習(xí)課程應(yīng)用效果研究46-56
• 4.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)46-47
• 4.1.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>46
• 4.1.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象46
• 4.1.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)工具46-47
• 4.1.4 教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程47
• 4.2 實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果及分析47-54
• 4.2.1 學(xué)生態(tài)度問(wèn)卷47-50
• 4.2.2 學(xué)習(xí)能力問(wèn)卷50-51
• 4.2.3 學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)51-53
• 4.2.4 實(shí)踐效果總結(jié)53-54
• 4.3 課程應(yīng)用需要注意的問(wèn)題54-56
• 4.3.1 課程內(nèi)容多樣化、趣味性54
• 4.3.2 加強(qiáng)教師的指導(dǎo)54-55
• 4.3.3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力55-56
• 第5章 總結(jié)56-58
• 5.1 研究總結(jié)56
• 5.2 本研究創(chuàng)新之處56-57
• 5.3 后續(xù)研究工作57-58
• 參考文獻(xiàn)58-62
• 附錄162-64
• 附錄264-66
• 致謝66-68
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果68

【參考文獻(xiàn)】

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3 黎平國(guó);曹小莉;陳紅勤;;基于Moodle平臺(tái)的《信息檢索》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)[J];農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊;2010年10期

4 李海峰;吳建華;;TPACK框架下的教學(xué)設(shè)計(jì)需注意的幾個(gè)問(wèn)題[J];中國(guó)教育信息化;2013年04期

5 姜文莉;;TPACK框架下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀課程教學(xué)策略研究[J];學(xué)理論;2013年15期

6 祁新星;劉志勤;;泛在學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)研究與開(kāi)發(fā)探索[J];中國(guó)教育信息化;2013年05期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張潔;移動(dòng)技術(shù)支持的大學(xué)英語(yǔ)混合式聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式研究[D];東北師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：基于Moodle平臺(tái)的小學(xué)英語(yǔ)泛在學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：342729