本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)共同體有效交互影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的人越來越多，網(wǎng)絡(luò)課程作為順應(yīng)信息技術(shù)時代發(fā)展的新型教育方式，受到越來越多的學(xué)習(xí)者青睞，與此同時，學(xué)習(xí)共同體逐漸成為網(wǎng)絡(luò)課程的實施載體，而有效交互是學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建、存在和發(fā)展壯大的關(guān)鍵，是提升網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)質(zhì)量的根本所在。因此本研究的主要目的就是以定量的方法探討影響網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)共同體有效交互的各關(guān)鍵因素。 本研究主要采用文獻、調(diào)查等研究方法，對網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者展開研究，通過觀察、訪談、問卷調(diào)查等數(shù)據(jù)收集方法，收集了有效交互影響因素的相關(guān)數(shù)據(jù)。通過相關(guān)分析，找出了影響有效交互的因素，最后在相關(guān)分析的基礎(chǔ)上，，提出了促進有效交互的相關(guān)策略。 本文共分為6個章節(jié)。其中，第一章、第二章是本文的基礎(chǔ)，第三到第五章是本研究的主體部分，第六章是本研究的總結(jié)和反思。具體內(nèi)容如下： 第一章：緒論，簡要闡述了網(wǎng)絡(luò)課程中交互在實踐和理論中的研究背景和意義，進而提出了本文所要研究的問題，同時將本研究所涉及到的研究方法、研究目的、國內(nèi)外關(guān)于交互研究的現(xiàn)狀、研究流程等進行了初步說明，為后續(xù)的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。 第二章：相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)部分，主要介紹了該研究所涉及到的幾個名詞的具體含義，如學(xué)習(xí)共同體、交互、有效交互的含義等，接著又闡述了本研究所依據(jù)的理論支撐，包括學(xué)習(xí)理論如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、混合學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)共同體相關(guān)理論，交互相關(guān)理論等。在該章節(jié)筆者闡明了文章所依據(jù)的交互理論為陳麗提出的遠程教學(xué)交互層次模型，為第三章有效交互量表中變量的界定提供理論依據(jù)。 第三章：研究的設(shè)計部分，首先以本文前面的理論研究為基礎(chǔ)確定網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)共同體有效交互影響因素量表和有效交互行為量表的所用變量，其次是量表的開發(fā)，進而是對量表的檢驗，包括探索性因子分析、信度和效度分析，確定問卷的可靠性和有效性，最終確定了本研究的正式量表。 第四章：數(shù)據(jù)分析部分，主要通過大量數(shù)據(jù)的收集，并對其進行樣本特征分析、描述性統(tǒng)計分析、相關(guān)分析，找到影響有效交互的因素。 第五章：針對第四章分析出的結(jié)果，對網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展與完善提出相應(yīng)的建議。 第六章：研究總結(jié)與反思部分，主要是對本研究的總結(jié)，指出了存在的不足，并對未來提出了展望。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)課程 學(xué)習(xí)共同體 有效交互 影響因素 相關(guān)分析
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 緒論11-22
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 問題的提出12-13
• 1.3 研究目的及意義13-14
• 1.3.1 研究目的13
• 1.3.2 研究意義13-14
• 1.4 研究方法14
• 1.5 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-21
• 1.5.1 關(guān)于交互的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-16
• 1.5.2 關(guān)于交互分類的研究現(xiàn)狀16-18
• 1.5.3 關(guān)于遠程學(xué)習(xí)交互影響因素的研究現(xiàn)狀18-20
• 1.5.4 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程交互的研究現(xiàn)狀20-21
• 1.6 研究流程圖21-22
• 第二章 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)22-29
• 2.1 相關(guān)概念的界定22-24
• 2.1.1 網(wǎng)絡(luò)課程22
• 2.1.2 學(xué)習(xí)共同體相關(guān)概念22-23
• 2.1.3 交互相關(guān)概念23-24
• 2.2 相關(guān)理論基礎(chǔ)24-29
• 2.2.1 共同體相關(guān)理論24-25
• 2.2.2 學(xué)習(xí)理論25
• 2.2.3 交互相關(guān)理論25-29
• 第三章 研究的設(shè)計29-46
• 3.1 變量的確定29-32
• 3.1.1 影響因素變量的確定29-31
• 3.1.2 有效交互變量的確定31-32
• 3.2 有效交互及其影響因素量表的開發(fā)32-33
• 3.2.1 初始量表的來源32
• 3.2.2 量表的發(fā)放32-33
• 3.3 量表的檢驗33-44
• 3.3.1 探索性因子分析33-41
• 3.3.2 信度分析41-44
• 3.3.3 效度分析44
• 3.4 正式量表的確定44-46
• 3.4.1 學(xué)習(xí)共同體有效交互影響因素問卷的確定44-45
• 3.4.2 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)共同體有效交互行為調(diào)查問卷的確定45-46
• 第四章 數(shù)據(jù)分析及研究結(jié)果46-59
• 4.1 樣本特征的分析46-47
• 4.2 描述性統(tǒng)計分析47-50
• 4.2.1 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者因素描述性分析47
• 4.2.2 學(xué)習(xí)資源因素描述性分析47-48
• 4.2.3 教師支持服務(wù)因素描述性分析48
• 4.2.4 共同體環(huán)境因素描述性分析48-49
• 4.2.5 有效交互行為問卷描述性分析49-50
• 4.3 相關(guān)分析50-57
• 4.3.1 影響因素各維度的分析50-51
• 4.3.2 各量表之間的相關(guān)分析51-52
• 4.3.3 各量表與有效交互行為的相關(guān)分析52-53
• 4.3.4 各量表內(nèi)因子與有效交互相關(guān)分析53-56
• 4.3.5 相關(guān)分析結(jié)果56-57
• 4.4 結(jié)果與總結(jié)57-59
• 第五章 學(xué)習(xí)共同體有效交互影響因素理論探究及促進策略59-74
• 5.1 學(xué)習(xí)共同體有效交互影響因素理論探究59-64
• 5.1.1 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者因素對學(xué)習(xí)共同體有效交互的影響59-60
• 5.1.2 教師支持服務(wù)因素對學(xué)習(xí)共同體有效交互的影響60-61
• 5.1.3 學(xué)習(xí)資源因素對學(xué)習(xí)共同體有效交互的影響61-62
• 5.1.4 共同體環(huán)境因素對學(xué)習(xí)共同體有效交互的影響62-64
• 5.2 促進有效交互的策略建議64-74
• 5.2.1 從網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者自身出發(fā)，促進學(xué)習(xí)共同體有效交互64-65
• 5.2.2 發(fā)揮教師的作用，促進學(xué)習(xí)共同體的有效交互65-67
• 5.2.3 建設(shè)與組織好學(xué)習(xí)資源，促進學(xué)習(xí)共同體的有效交互67-69
• 5.2.4 營造良好的共同體環(huán)境，促進學(xué)習(xí)共同體有效交互69-74
• 第六章 研究結(jié)論與反思74-76
• 6.1 研究結(jié)論74-75
• 6.2 研究的創(chuàng)新、不足與展望75-76
• 注釋76-78
• 參考文獻78-81
• 附錄81-89
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄89-90
• 致謝90

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)共同體有效交互影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：342292