本文關(guān)鍵詞：高職院校心理健康教育體系構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國(guó)高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，，高等職業(yè)教育要求更多的與就業(yè)、職場(chǎng)、技能相適應(yīng)，而目前我國(guó)對(duì)于思想教育和心理教育工作的重視程度略顯不足。在新時(shí)期背景下，我國(guó)高職大學(xué)生不僅僅承擔(dān)著來(lái)自家庭與社會(huì)的壓力，也承接著國(guó)家未來(lái)的建設(shè)事業(yè)，這就要求當(dāng)前的高職學(xué)生不僅要具備良好的綜合素質(zhì)，也要有著健康、積極的心態(tài)和完整的人格。因此，當(dāng)前高職院校的思想教育及心理教育工作將面臨新的挑戰(zhàn)，不但要結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的心理變化規(guī)律，又要與當(dāng)前的社會(huì)背景相契合。當(dāng)前高職大學(xué)生心理教育的工作內(nèi)容、工作對(duì)象、戰(zhàn)略目標(biāo)都發(fā)生了深刻的變化，擴(kuò)寬心理健康教育工作的深度和廣度成為各大高職院校共同的呼聲。尤其是對(duì)于培養(yǎng)專門(mén)技能型人才的高職院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生擁有健康心理顯得更為重要。本文對(duì)高職院校心理健康教育的研究有助于心理教育工作內(nèi)容、方法上的不斷擴(kuò)展，對(duì)于學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)、職場(chǎng)來(lái)說(shuō)具有重要意義。 本文首先從課題研究的背景入手，分析了當(dāng)前高職院校學(xué)生普遍的心理狀態(tài)，并列舉了大量國(guó)外學(xué)者的研究文獻(xiàn)，也提煉了其中的重要觀點(diǎn)，對(duì)本文創(chuàng)作影響很大；隨后選取了論述所涉及到的理論進(jìn)行闡述，為后文的實(shí)證分析做好鋪墊工作；緊接著采用了實(shí)證法和問(wèn)卷調(diào)查法，以海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對(duì)象，在介紹了該校心理健康教育體系建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)該校學(xué)生心理健康教育的問(wèn)卷調(diào)查，指出了現(xiàn)有教育體系中存在的不足并構(gòu)建新體系；最后根據(jù)當(dāng)前學(xué)院所反應(yīng)出的問(wèn)題并提出了相應(yīng)的改善對(duì)策，以期對(duì)于類似學(xué)院進(jìn)行相關(guān)改進(jìn)具有廣泛的參考意義。
【關(guān)鍵詞】：心理健康 高職院校 心理文化
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G441
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 引言7-8
• 第一章 緒論8-15
• 1.1 問(wèn)題的提出8-9
• 1.2 研究意義9
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究綜述9-13
• 1.3.1 國(guó)外研究綜述9-11
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• 1.4 研究?jī)?nèi)容與方法13
• 1.5 研究思路13-15
• 第二章 構(gòu)建高職院校心理健康教育體系的相關(guān)理論15-22
• 2.1 主體教學(xué)理論15
• 2.2 心理危機(jī)15-17
• 2.2.1 突發(fā)性變故導(dǎo)致的情境性心理危機(jī)16
• 2.2.2 家庭因素16-17
• 2.2.3 學(xué)生個(gè)體因素17
• 2.3 積極心理學(xué)理論17
• 2.4 積極心理學(xué)教育理論17-19
• 2.4.1 積極心理教育的培養(yǎng)目標(biāo)18-19
• 2.4.2 積極心理學(xué)教育的國(guó)內(nèi)外實(shí)踐19
• 2.5 心理健康教育體系的構(gòu)成19-20
• 2.6 我國(guó)高職院校心理健康教育發(fā)展的現(xiàn)狀20-22
• 第三章 海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康教育體系構(gòu)建實(shí)證分析22-40
• 3.1 海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展歷程22
• 3.2 海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康教育現(xiàn)狀22-31
• 3.2.1 心理健康教育發(fā)展?fàn)顩r22-23
• 3.2.2 心理健康教育開(kāi)展的效果23-31
• 3.3 存在的問(wèn)題31-34
• 3.3.1 教育形式單一，教育渠道狹窄31-32
• 3.3.2 課程教學(xué)效果一般32-33
• 3.3.3 評(píng)價(jià)體系有待改進(jìn)33
• 3.3.4 專職心理健康教育師資力量明顯不足33-34
• 3.3.5 心理健康教育支持力量薄弱34
• 3.4 海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康教育體系構(gòu)建情況34-40
• 3.4.1. 心理課程建設(shè)方面34-36
• 3.4.2. 心理文化建設(shè)方面36-38
• 3.4.3. 基礎(chǔ)保障建設(shè)38
• 3.4.4 積極課程的效果38-39
• 3.4.5 遺留的問(wèn)題39-40
• 第四章 完善高職院校心理健康教育體系建設(shè)的對(duì)策40-45
• 4.1 拓寬高職生心理健康教育的渠道40-42
• 4.1.1 重視校園文化建設(shè)40
• 4.1.2 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在心理健康教育中的作用40-41
• 4.1.3 發(fā)揮寢室文化在心理健康教育中的作用41
• 4.1.4 發(fā)揮心理社團(tuán)在心理健康教育工作中的作用41-42
• 4.2 完善教育評(píng)價(jià)體系42
• 4.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)42-45
• 4.3.1 加強(qiáng)對(duì)高校輔導(dǎo)員心理健康教育培訓(xùn)43
• 4.3.2 不斷提高心理健康教育專業(yè)化水平43-44
• 4.3.3 關(guān)注心理健康教師心靈成長(zhǎng)44-45
• 結(jié)論45-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 發(fā)表論文和參加科研情況說(shuō)明49-50
• 附錄50-52
• 致謝52

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張明霞;李桂鳳;李穎杰;;大學(xué)生心理健康教育發(fā)展性理論模式與實(shí)踐體系構(gòu)建研究[J];中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào);2006年04期

2 展杰;楊芳;;思想政治教育與心理健康教育有機(jī)整合 增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性[J];甘肅高師學(xué)報(bào);2006年01期

3 黃穎;;高職院校心理健康教育課程教師隊(duì)伍建設(shè)探討[J];才智;2012年20期

4 米慧艷;王松琦;柳海英;;高職院校心理健康教育的不足及對(duì)策[J];教學(xué)研究;2008年02期

5 王麗榮;;思想政治教育接受心理略論[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年11期

6 王麗榮;;心理—道德教育的文化智慧[J];教育科學(xué)研究;2010年06期

7 裴靜;;高職院校心理健康教育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀與思考[J];教育與職業(yè);2009年20期

8 李靜;校園文化建設(shè)與大學(xué)生健康心理的培養(yǎng)[J];遼寧教育研究;2003年02期

9 王麗榮;;“心理-道德教育”的理論探析[J];思想理論教育;2011年22期

10 趙美艷;淺談高校心理健康教育與德育的關(guān)系[J];沈陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2000年05期

  本文關(guān)鍵詞：高職院校心理健康教育體系構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：340139