本文關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境下提高廣西農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)興趣個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：留守兒童群體很早就已經(jīng)在我國(guó)出現(xiàn),是存在于我國(guó)數(shù)量較大的一個(gè)特殊群體,隨著留守兒童群體的出現(xiàn),留守兒童的問(wèn)題就伴隨出現(xiàn)了。留守兒童群體父母雙方或一方外出打工,在留守期間交由祖父母或親戚監(jiān)管,缺失了成長(zhǎng)中所需要的關(guān)愛(ài),生活上、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)各種問(wèn)題,影響著留守兒童自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,城市化進(jìn)程在不斷的加快,勞務(wù)人口的不斷增加,留守兒童數(shù)量也在不斷增加。留守兒童問(wèn)題自出現(xiàn)起就受到社會(huì)各界的關(guān)注,不少學(xué)者對(duì)留守兒童進(jìn)行研究,得出了不少結(jié)論,但至今,并未得到很好的解決。本研究中,主要研究農(nóng)村留守兒童,即指在農(nóng)村地區(qū)因父母雙方或一方長(zhǎng)期在外打工被交由他人來(lái)監(jiān)護(hù)、教育和管理的6～14的兒童。 本文立足于廣西留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查,綜合前人研究的成果,通過(guò)現(xiàn)狀分析、研究,探討農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的主要學(xué)習(xí)問(wèn)題。采用實(shí)地訪談的方法總結(jié)出留守兒童學(xué)習(xí)興趣不高的原因。進(jìn)而利用個(gè)案研究法探討如何利用信息化技術(shù)提高留守兒童的學(xué)習(xí)興趣,并提出一些有效提高留守兒童學(xué)習(xí)興趣的建議和策略。 第一章闡述本研究問(wèn)題提出的合理性和研究的可行性,結(jié)合研究目的闡述本研究的意義,對(duì)現(xiàn)有留守兒童的規(guī)模進(jìn)行概述,并對(duì)本文所涉及到的相關(guān)重要概念進(jìn)行界定。第二章主要對(duì)現(xiàn)有的針對(duì)留守兒童從不同角度進(jìn)行研究的成果以及現(xiàn)有的對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)興趣不高而提出的對(duì)策研究進(jìn)行了綜述,并根據(jù)研究的目的和研究意義,闡述研究的方法和過(guò)程,本研究采用個(gè)案研究法、訪談法以及觀察法等方法進(jìn)行。第三章對(duì)廣西農(nóng)村留守兒童進(jìn)行的學(xué)習(xí)和生活的現(xiàn)狀調(diào)查進(jìn)行分析和研究,總結(jié)農(nóng)村地區(qū)留守兒童存在的主要學(xué)習(xí)問(wèn)題狀況和生活狀況。第四章是對(duì)個(gè)案研究的概述,闡述個(gè)案研究的過(guò)程,并對(duì)個(gè)案研究的過(guò)程進(jìn)行分析,對(duì)研究的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反思。第五章針對(duì)本研究存在的不足進(jìn)行闡述并進(jìn)行展望。通過(guò)研究,我們得出如下結(jié)論： 1.信息技術(shù)教學(xué)方式的實(shí)施,提高了廣西農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。 研究采用個(gè)案研究的方式,通過(guò)個(gè)案教學(xué)過(guò)程中融入信息技術(shù)手段,利用信息技術(shù)特有的聲形并俱的特點(diǎn)生動(dòng)形象的展現(xiàn)學(xué)科知識(shí),兩個(gè)個(gè)案在信息技術(shù)教學(xué)方式下,對(duì)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有所接收并加深了記憶,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性都有了明顯的提高。 2.學(xué)習(xí)成績(jī)較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題得到較好的改善。 留守兒童的課堂注意力得到提高,漸漸對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,學(xué)習(xí)成績(jī)有了較好的提高,對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度得到很好的改善。傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖能全面且系統(tǒng)的向?qū)W生傳授知識(shí),但教學(xué)過(guò)程中,知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)還是較枯燥呆板。而在此次的個(gè)案教學(xué)中,筆者采用傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合,采用傳統(tǒng)教學(xué)中將知識(shí)系統(tǒng)的板書(shū)在黑板上,結(jié)合信息技術(shù)手段,形象的細(xì)化知識(shí),讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí),也加深對(duì)知識(shí)的記憶,學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下改變科目知識(shí)繁、難、煩的看法,改變了學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)成績(jī)也漸漸得到提高。 3.留守兒童對(duì)信息化教學(xué)并不能完全接收,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和監(jiān)督問(wèn)題仍待解決。 雖信息技術(shù)的教學(xué)方式下,留守兒童的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高,但信息技術(shù)教學(xué)仍存在不足,留守兒童并不能完全接收,一定程度上也影響了教學(xué)效果。信息技術(shù)為留守兒童的學(xué)習(xí)提供了一定幫助的同時(shí),也存在著留守兒童面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)時(shí),不會(huì)篩選有用信息,易迷失在信息海洋當(dāng)中,也容易沉迷于網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和監(jiān)督問(wèn)題仍待解決。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村留守兒童 信息化環(huán)境 學(xué)習(xí)興趣
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-12
• 一、問(wèn)題的提出9-10
• 二、研究的目的和內(nèi)容10
• 三、研究的意義10-11
• (一) 國(guó)家相關(guān)部門十分重視10
• (二) 有利于教育的均衡發(fā)展10-11
• 四、相關(guān)概念界定11-12
• (一) 留守兒童概念11
• (二) 信息化教學(xué)環(huán)境11-12
• 第2章 研究現(xiàn)狀、方法與過(guò)程12-19
• 一、研究現(xiàn)狀12-15
• (一) 關(guān)于留守兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題研究12-13
• (二) 留守兒童學(xué)習(xí)興趣的策略研究13-14
• (三) 其他方面的研究14-15
• 二、研究的方法與過(guò)程15-19
• (一) 研究思路15
• (二) 研究方法15-16
• (三) 研究過(guò)程16-19
• 第3章 留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析19-24
• 一、農(nóng)村留守兒童基本現(xiàn)狀分析19-20
• 二、留守兒童的學(xué)習(xí)情況分析20-22
• (一) 學(xué)習(xí)成績(jī)20
• (二) 學(xué)習(xí)監(jiān)督情況20-21
• (三) 學(xué)習(xí)態(tài)度21
• (四) 學(xué)習(xí)環(huán)境21
• (五) 學(xué)習(xí)興趣21-22
• 三、小結(jié)22-24
• (一) 留守兒童存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題22-23
• (二) 留守兒童存在學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)興趣不高的原因23-24
• 第4章 信息化環(huán)境下提高留守兒童學(xué)習(xí)興趣的個(gè)案研究24-39
• 一、個(gè)案研究方法和目的24
• 二、個(gè)案關(guān)系建立階段及研究設(shè)計(jì)24-29
• (一) 個(gè)案的基本情況24-25
• (二) 建立關(guān)系階段25-28
• (三) 個(gè)案研究設(shè)計(jì)28-29
• 三、個(gè)案研究的過(guò)程29-34
• (一) 電影教學(xué),讓個(gè)案在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)29-30
• (二) 基于信息技術(shù)的多媒體教學(xué)30-31
• (三) 小組合作學(xué)習(xí),在協(xié)作和討論中提高學(xué)習(xí)興趣31-32
• (四) 活動(dòng)評(píng)價(jià)及反饋32-34
• 四、個(gè)案研究的結(jié)果及分析34-36
• (一) 結(jié)果與分析34-35
• (二) 小結(jié)與反思35-36
• 五、個(gè)案研究的結(jié)論和反思36-39
• (一) 結(jié)論36-37
• (二) 思考與建議37-39
• 第5章 問(wèn)題與展望39-40
• 一、研究的不足及尚未解決的問(wèn)題39
• 二、研究展望39-40
• 注釋40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 附錄143-45
• 附錄245-47
• 附錄347-48
• 攻讀碩士期間參與研宄的課題和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄48-49
• 致謝49-50

【參考文獻(xiàn)】

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10 岳慧蘭;傅小悌;張斌;郭月芝;;“留守兒童”心理健康狀況調(diào)查研究[J];教育實(shí)踐與研究;2006年10期

  本文關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境下提高廣西農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)興趣個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：336129