本文關(guān)鍵詞：城市農(nóng)民工子女身份的話語(yǔ)構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái)，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，城市中農(nóng)民工群體日益擴(kuò)大，農(nóng)民工子女的數(shù)量也在逐年增加。作為一個(gè)日趨龐大的社會(huì)群體，，農(nóng)民工子女已成為學(xué)術(shù)界日益關(guān)注的對(duì)象。 目前，對(duì)農(nóng)民工子女問(wèn)題進(jìn)行的研究主要集中在教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，從語(yǔ)言學(xué)角度展開(kāi)的研究并不多見(jiàn)。本研究即從語(yǔ)篇分析角度探討城市農(nóng)民工子女的身份構(gòu)建，以廣州市農(nóng)民工子弟學(xué)校——天河嘉福學(xué)校為藍(lán)本，以90名初中生為調(diào)查對(duì)象；基于Bhatia多視角分析模式，通過(guò)實(shí)地調(diào)研、訪談、學(xué)生作文分析等形式，探討以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)城市農(nóng)民工子女的身份認(rèn)同如何？(2)其身份認(rèn)同是如何通過(guò)語(yǔ)篇構(gòu)建的？(3)如何應(yīng)對(duì)潛在的身份認(rèn)同危機(jī)？ 本次調(diào)研步驟具體如下：首先，布置學(xué)生們隨堂寫一篇500字左右的命題作文——“昨天，今天，明天”。要求學(xué)生談?wù)剬?duì)過(guò)去鄉(xiāng)村生活的感想，對(duì)現(xiàn)居城市生活的感受，以及對(duì)未來(lái)生活的期望。運(yùn)用評(píng)價(jià)理論和指示語(yǔ)等語(yǔ)言學(xué)理論，對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行分析，初步得出學(xué)生的自我身份認(rèn)同。其次，通過(guò)訪談形式，就自我身份認(rèn)同問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪，并對(duì)談話全程錄音，以驗(yàn)證學(xué)生作文中體現(xiàn)的身份認(rèn)同，并研究其身份認(rèn)同的語(yǔ)言策略。 數(shù)據(jù)顯示，在被調(diào)查的90名學(xué)生中，21.6%的學(xué)生認(rèn)為自己是“農(nóng)村人”，13.6%的學(xué)生認(rèn)為自己是“城市人”，“既是農(nóng)村人又是城市人”的占38.6%，26.1%學(xué)生對(duì)自己的身份認(rèn)同較模糊，認(rèn)為自己“既不是農(nóng)村人，也不是城里人”。通過(guò)對(duì)學(xué)生訪談中態(tài)度資源和指示語(yǔ)的分析，我們驗(yàn)證了學(xué)生的自我身份認(rèn)同。研究表明，因受到城市居住時(shí)間長(zhǎng)短、成長(zhǎng)經(jīng)歷等多種因素影響，農(nóng)民工子女的自我身份認(rèn)同各不相同并存在著一定的混亂，即“身份認(rèn)同危機(jī)”。單純的學(xué)校教育不能解決這種危機(jī)，還需要相應(yīng)的社會(huì)變革和政策支持，如：盡快取消農(nóng)民工子弟學(xué)校；農(nóng)民工子女盡快進(jìn)入公立學(xué)校就讀，和城市同齡人進(jìn)行正常日常交往；取消借讀費(fèi)等等，以幫助孩子們走出身份認(rèn)同困境。 本研究可以幫助我們更好地了解中國(guó)城市農(nóng)民工子女的身份問(wèn)題，同時(shí)為運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題提供了借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】：城市農(nóng)民工子女 身份構(gòu)建 語(yǔ)篇分析 身份認(rèn)同危機(jī)
【學(xué)位授予單位】：華南理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• Chapter One Introduction10-15
• 1.1 Research background10
• 1.2 Rationale and research questions10-12
• 1.3 Significance of the research12-13
• 1.4 Research methods and data collection13
• 1.5 Layout of the present thesis13-15
• Chapter Two Literature Review15-20
• 2.1 Previous studies on identity15-16
• 2.1.1 Definitions of identity15-16
• 2.1.2 Classifications of identity16
• 2.2 Identity construction in discourse16-17
• 2.3 Previous studies on migrant children17-19
• 2.3.1 Studies abroad17-19
• 2.3.2 Studies at home19
• 2.4 Summary19-20
• Chapter Three Analytical Framework20-28
• 3.1 Introduction20
• 3.2 Bhatia’s multi-perspective model of discourse20-22
• 3.3 Appraisal theory22-24
• 3.3.1 Attitudes22-24
• 3.3.2 Appraisal and the construction of identity24
• 3.4 Deixis24-27
• 3.4.1 Definition of deixis25
• 3.4.2 Classifications of deixis25-26
• 3.4.3 Deixis and the construction of identity26-27
• 3.5 Analytical framework of the present study27
• 3.6 Summary27-28
• Chapter Four Data Analysis and Discussion28-51
• 4.1 Introduction28
• 4.2 Discursive construction of migrant children’s identity as rural people28-33
• 4.2.1 Exclusive “we”28-30
• 4.2.2 Attitudinal linguistic resources30-33
• 4.2.3 Summary33
• 4.3 Discursive construction of migrant children’s identity as city people33-37
• 4.3.1 Place deixis33-35
• 4.3.2 Inclusive “we”35-37
• 4.3.3 Summary37
• 4.4 Discursive construction of migrant children’s identity as both rural people and city people37-42
• 4.4.1 First person plural pronouns38-39
• 4.4.2 Affect Resources39-42
• 4.4.3 Summary42
• 4.5 Discursive construction of migrant children’s identity as vagrant people42-48
• 4.5.1 Third person pronouns43-44
• 4.5.2 Attitudinal Resources44-47
• 4.5.3 Summary47-48
• 4.6 Identity crisis48-50
• 4.7 Summary50-51
• Chapter Five Conclusion51-54
• 5.1 Introduction51
• 5.2 Findings of the study51-52
• 5.3 Implications of the study52-53
• 5.4 Limitations and suggestions for future studies53-54
• References54-58
• Appendix I58-59
• AppendixⅡ59-62
• 攻讀博士/碩士學(xué)位期間取得的研究成果62-63
• Acknowledgements63-64
• 答辯委員會(huì)對(duì)論文的評(píng)定意JSL64

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

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  本文關(guān)鍵詞：城市農(nóng)民工子女身份的話語(yǔ)構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：335932