本文關(guān)鍵詞：徐州市區(qū)農(nóng)村隨遷兒童學(xué)校歸屬感及培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)校歸屬感是學(xué)生對自己就讀學(xué)校物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、人際環(huán)境的一種心理上的積極情感。學(xué)校歸屬感強(qiáng)的學(xué)生,對就讀學(xué)校的滿意度也就越高,有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,認(rèn)同自己的學(xué)校和班級;他們在學(xué)校中能與師生和諧共處,對學(xué)校有積極地情感體驗(yàn)和依賴感,并能保持良好的人際關(guān)系。農(nóng)村隨遷兒童的學(xué)校歸屬感是他們適應(yīng)、融入學(xué)校生活與環(huán)境的前提,因此關(guān)注農(nóng)村隨遷兒童的學(xué)校歸屬感獲得是具有極大現(xiàn)實(shí)意義的。本文以學(xué)校歸屬感的相關(guān)理論為指導(dǎo),以問卷調(diào)查法和觀察訪談法為主要形式,通過對徐州市范圍內(nèi)138名農(nóng)村隨遷兒童進(jìn)行抽樣調(diào)查,較為系統(tǒng)地描述了農(nóng)村隨遷兒童學(xué)校歸屬感的基本狀況,從農(nóng)村隨遷兒童學(xué)校生活的影響因素(即學(xué)校適應(yīng)、校園人際、家庭情況、社區(qū)環(huán)境)等方面進(jìn)行分析研究。本文通過對農(nóng)村隨遷兒童學(xué)校歸屬感現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,分析影響農(nóng)村隨遷兒童學(xué)校歸屬感問題的各種因素,并得出主要結(jié)論。先從學(xué)校角度提出農(nóng)村隨遷兒童學(xué)校歸屬感的培養(yǎng)意見,包括學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境和人際環(huán)境等三個(gè)層面。然后從教師、同伴、家庭和農(nóng)村隨遷兒童自身等幾個(gè)影響主體出發(fā),給出一些參考性的分析策略。希望能通過改善現(xiàn)有條件,增強(qiáng)農(nóng)村隨遷兒童對學(xué)校生活的適應(yīng)能力,加深對所在學(xué)校的歸屬感和安全感。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村隨遷兒童 學(xué)校歸屬感 學(xué)校適應(yīng) 城市融合
【學(xué)位授予單位】：江蘇師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G444
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 緒論9-21
• 1.1 研究背景和意義9-12
• 1.1.1 研究背景9-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 文獻(xiàn)綜述12-18
• 1.2.1 國內(nèi)外學(xué)校歸屬感的研究12-16
• 1.2.2 農(nóng)村隨遷兒童學(xué)校歸屬感的研究16-17
• 1.2.3 已有研究的評價(jià)反思17-18
• 1.2.4 研究思路與創(chuàng)新之處18
• 1.3 核心概念18-19
• 1.3.1 農(nóng)村隨遷兒童18
• 1.3.2 歸屬感18-19
• 1.3.3 學(xué)校歸屬感19
• 1.4 研究方法19-21
• 1.4.1 文獻(xiàn)法19
• 1.4.2 個(gè)案法19
• 1.4.3 調(diào)查法19-20
• 1.4.4 資料統(tǒng)計(jì)分析20-21
• 2 徐州市區(qū)農(nóng)村隨遷兒童的學(xué)校歸屬感現(xiàn)狀調(diào)查21-27
• 2.1 調(diào)查目的21
• 2.2 調(diào)查內(nèi)容21-23
• 2.2.1 調(diào)查工具21-22
• 2.2.2 研究對象和研究地點(diǎn)的選取22
• 2.2.3 樣本概況22-23
• 2.3 調(diào)查結(jié)果23-27
• 2.3.1 農(nóng)村隨遷兒童學(xué)校歸屬感的量表結(jié)果分析23-24
• 2.3.2 農(nóng)村隨遷兒童學(xué)校歸屬感的訪談?wù){(diào)查結(jié)果24-26
• 2.3.3 農(nóng)村隨遷兒童學(xué)校歸屬感存在的主要問題26-27
• 3 影響農(nóng)村隨遷兒童學(xué)校歸屬感形成和發(fā)展因素分析27-48
• 3.1 農(nóng)村隨遷兒童學(xué)校生活的影響因素27-41
• 3.1.1 學(xué)校環(huán)境適應(yīng)27-30
• 3.1.2 自我概念因素30-32
• 3.1.3 師生關(guān)系32-35
• 3.1.4 同伴關(guān)系35-37
• 3.1.5 “重要他人”因素37-41
• 3.2 農(nóng)村隨遷兒童接觸人群與生活影響因素41-48
• 3.2.1 家庭影響因素41-45
• 3.2.2 城市群體社會交際影響因素45-48
• 4 農(nóng)村隨遷兒童學(xué)校歸屬感的培養(yǎng)策略48-58
• 4.1 營造優(yōu)良的學(xué)校環(huán)境48-52
• 4.1.1 改善學(xué)校物質(zhì)環(huán)境48-49
• 4.1.2 構(gòu)建良好文化環(huán)境49-51
• 4.1.3 和諧校園人際環(huán)境51-52
• 4.2 關(guān)注農(nóng)村隨遷兒童的心理健康52-55
• 4.2.1 鼓勵(lì)兒童主動(dòng)融入校園53
• 4.2.2 引導(dǎo)對城市文化的了解53-54
• 4.2.3 提升兒童自尊自信水平54-55
• 4.3 發(fā)揮家庭教育的重要影響55-58
• 4.3.1 轉(zhuǎn)變家庭教育觀念55-56
• 4.3.2 加強(qiáng)內(nèi)外溝通交流56-58
• 參考文獻(xiàn)58-63
• 附錄一63-64
• 附錄二64-66
• 作者簡歷66-68
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集68

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 付用蘭;曾永超;;人際環(huán)境對成才的影響[J];北京石油管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2007年02期

2 張偉強(qiáng);帥啟梅;劉青;;論大學(xué)生人際環(huán)境系統(tǒng)中的沖突[J];湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2011年03期

3 李再龍;試論凈化人際環(huán)境[J];學(xué)術(shù)交流;1990年05期

4 艾萍;高校校園現(xiàn)代化人際環(huán)境的建設(shè)[J];建材高教理論與實(shí)踐;1998年03期

5 藍(lán)獻(xiàn)青;林棟;;從人際環(huán)境談和諧校園建設(shè)[J];中國教師;2006年05期

6 張延霞;試論校園人際環(huán)境[J];北京教育(普教版);2002年05期

7 應(yīng)瑩;;構(gòu)建融洽和諧的校園人際環(huán)境[J];浙江醫(yī)學(xué)教育;2004年02期

8 周艷華;關(guān)于初高中生學(xué)習(xí)的人際環(huán)境分析研究[J];教學(xué)與管理;2005年03期

9 朱國良;;欣賞促進(jìn)和諧[J];新聞實(shí)踐;2006年02期

10 陳莉;李國新;;論理想信念教育的人際環(huán)境[J];思想政治教育研究;2006年05期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 李麗;;家庭如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第三卷)[C];2012年

2 陶建新;;新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育環(huán)境探析[A];思想政治教育研究論叢（第二輯）[C];2012年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李文軍;給孩子一個(gè)清爽的家庭環(huán)境[N];山西日報(bào);2003年

2 張金平;溧水：“四五六七”工程推進(jìn)平安家庭創(chuàng)建[N];江蘇法制報(bào);2007年

3 朱德章;營造良好人際環(huán)境也是以人為本[N];解放軍報(bào);2009年

4 吳繼水、特約記者　申進(jìn)科;營造和諧融洽人際環(huán)境[N];解放軍報(bào);2006年

5 孫世榮 作者單位 保定市藥品檢驗(yàn)所;構(gòu)建和諧機(jī)關(guān)需營造四個(gè)環(huán)境[N];保定日報(bào);2007年

6 廣陽區(qū)水務(wù)局 賈春立;構(gòu)建和諧機(jī)關(guān)需營造四個(gè)環(huán)境[N];廊坊日報(bào);2008年

7 黃志剛;要為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境[N];錫林郭勒日報(bào);2009年

8 于青山;營造四個(gè)環(huán)境 構(gòu)建和諧機(jī)關(guān)[N];新華日報(bào);2005年

9 通訊員 單雄英 劉青枝;推進(jìn)“平安家庭”創(chuàng)建[N];博爾塔拉報(bào);2007年

10 楊大忠;關(guān)于進(jìn)入新世紀(jì)自貢教育的啟示與思考市[N];自貢日報(bào);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 王雅婷;高校畢業(yè)生就業(yè)初期角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)探究[D];西南交通大學(xué);2015年

2 王夢婕;徐州市區(qū)農(nóng)村隨遷兒童學(xué)校歸屬感及培養(yǎng)研究[D];江蘇師范大學(xué);2014年

3 陳志軍;上海高校非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)教育職員激勵(lì)研究[D];同濟(jì)大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：徐州市區(qū)農(nóng)村隨遷兒童學(xué)校歸屬感及培養(yǎng)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：334011