本文關(guān)鍵詞：基于微信的研究生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，以自由、開放、共享、創(chuàng)新為基本理念的Web2.0受到越來越多學(xué)者的關(guān)注，，時代的快速變遷與科技的進步，帶來的不僅僅是豐富的資源，更是對現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)模式的巨大變革。研究生作為高級知識分子，是一個國家人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，對研究生的教育教學(xué)工作是我國提高國民素質(zhì)，深入貫徹科教興國宏圖戰(zhàn)略的關(guān)鍵所在。分析當(dāng)前我國研究生的培養(yǎng)模式和研究生群體特性，我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然研究生本身具備較高的學(xué)習(xí)能動性、良好的科研素養(yǎng)和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，但是由于缺乏必要的協(xié)作學(xué)習(xí)與交流溝通平臺，缺乏相應(yīng)的評價與鼓勵機制，研究生在學(xué)習(xí)與科研過程中往往以個人為中心，遇到問題缺乏團隊協(xié)作，這些都嚴(yán)重制約著研究生科研能力、團隊合作能力和創(chuàng)新能力的提高。鑒于此，本文開展了基于微信的研究生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式的研究。 首先，運用文獻調(diào)研的方法對國內(nèi)外協(xié)作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀進行深入了解，對協(xié)作學(xué)習(xí)的概念、基本要素和協(xié)作學(xué)習(xí)優(yōu)勢進行分析，結(jié)合最新版本微信的功能和微信公眾平臺的特性分析將微信應(yīng)用在研究生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢； 其次，通過問卷調(diào)查和實地訪談的方法，了解研究生群體的學(xué)習(xí)特征與學(xué)習(xí)需求，對微信在研究生的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)中應(yīng)用的可行性進行分析；通過對協(xié)作學(xué)習(xí)的一般流程的分析，構(gòu)建了基于微信的研究生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模型； 最后，通過在河南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)研究生課程《視聽媒體理論與應(yīng)用》中運用該模型，運用教學(xué)實例和教學(xué)之后的調(diào)查問卷證明該學(xué)習(xí)模式的可行性和有效性。研究表明：將微信軟件應(yīng)用在研究生的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)中，為研究生日常的教育和學(xué)習(xí)提供了一個良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺，能夠有效的解決目前研究生師生、生生之間交流、協(xié)作不足的問題，將社會性軟件微信應(yīng)用到研究生的教育教學(xué)工作中，對研究生的培養(yǎng)方式來說，也是一項全新的嘗試。
【關(guān)鍵詞】：微信 研究生 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G643;G434
【目錄】：

• 摘 要4-5
• ABSTRACT5-6
• 目 錄6-9
• 第一章 緒論9-17
• 1.1 問題提出9-12
• 1.1.1 時代的要求9
• 1.1.2 研究生人才培養(yǎng)的要求9-11
• 1.1.3 微信的快速發(fā)展為學(xué)習(xí)者的交流協(xié)作提供技術(shù)平臺11-12
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-15
• 1.2.1 協(xié)作學(xué)習(xí)模式研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.2 微信教育應(yīng)用研究現(xiàn)狀14-15
• 1.3 研究內(nèi)容15-16
• 1.3.1 協(xié)作學(xué)習(xí)的要素和組織形式15
• 1.3.2 微信特性及其支持協(xié)作學(xué)習(xí)的功能體現(xiàn)15-16
• 1.3.3 建構(gòu)基于微信平臺的研究生協(xié)作學(xué)習(xí)模式16
• 1.4 研究意義16-17
• 1.4.1 理論意義16
• 1.4.2 實踐意義16-17
• 第二章 基本理論17-29
• 2.1 理論指導(dǎo)17-22
• 2.1.1 協(xié)作學(xué)習(xí)17-19
• 2.1.2 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)19-22
• 2.2 技術(shù)實現(xiàn)22-29
• 2.2.1 微信的蓬勃發(fā)展22-25
• 2.2.2 微信的教育教學(xué)優(yōu)勢25-29
• 第三章 基于微信的研究生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模型構(gòu)建29-41
• 3.1 需求分析29-34
• 3.1.1 調(diào)查問卷的設(shè)計29
• 3.1.2 問卷調(diào)查與結(jié)果分析29-34
• 3.2 基于微信的研究生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建過程34-41
• 3.2.1 分析協(xié)作學(xué)習(xí)一般流程34-35
• 3.2.2 Web2.0 環(huán)境下的的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式35-36
• 3.2.3 基于微信的研究生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式36-38
• 3.2.4 基于微信的研究生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式流程分析38-41
• 第四章 基于微信的研究生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模型應(yīng)用實例41-55
• 4.1 準(zhǔn)備階段41-50
• 4.1.1 學(xué)習(xí)者分析41
• 4.1.2 學(xué)習(xí)小組確定41
• 4.1.3 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)41-42
• 4.1.4 學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)42-50
• 4.2 利用微信進行協(xié)作學(xué)習(xí)50-52
• 4.2.1 課前推送學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)資料50-51
• 4.2.2 課堂教學(xué)51
• 4.2.3 課下協(xié)作完成任務(wù)51-52
• 4.3 教學(xué)評價52-55
• 4.3.1 對協(xié)作學(xué)習(xí)小組的評價53-54
• 4.3.2 對每一位學(xué)習(xí)者的評價54-55
• 第五章 對基于微信的研究生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模型的評價55-61
• 5.1 調(diào)查問卷的設(shè)計55
• 5.2 調(diào)查結(jié)果分析55-58
• 5.2.1 對微信和微信公眾平臺的態(tài)度55-56
• 5.2.2 對基于微信的研究生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模型的態(tài)度56-57
• 5.2.3 微信公眾平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響57-58
• 5.3 基于微信的研究生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性分析58-59
• 5.3.1 加入的新軟件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性58
• 5.3.2 微信為學(xué)生的信息獲取提供新的途徑58
• 5.3.3 為研究生的培養(yǎng)工作提供新的思路58-59
• 5.4 基于微信的研究生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的局限性分析59-61
• 5.4.1 微信公眾平臺的限制59
• 5.4.2 移動終端設(shè)備的限制59-60
• 5.4.3 師生觀念的制約60-61
• 第六章 總結(jié)與展望61-65
• 6.1 研究總結(jié)61-62
• 6.1.1 主要研究工作61
• 6.1.2 研究結(jié)論61-62
• 6.1.3 研究創(chuàng)新點62
• 6.2 研究反思62-63
• 6.2.1 研究的局限62
• 6.2.2 研究的不足62-63
• 6.3 研究展望63-65
• 6.3.1 總體展望63
• 6.3.2 下一步研究建議63-65
• 參考文獻65-67
• 附錄67-73
• 附錄 A：研究生群體微信使用情況調(diào)查問卷67-70
• 附錄 B：教育技術(shù)學(xué)研究生學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查問卷70-71
• 附錄 C：微信的教育應(yīng)用效果調(diào)查問卷71-73
• 致謝73-74
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄74-75

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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  本文關(guān)鍵詞：基于微信的研究生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：332304