本文關(guān)鍵詞：試論利用多媒體手段提高文言文教學(xué)的效率，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：20世紀(jì)以來(lái),人類以驚人的步伐邁入了信息時(shí)代,將信息技術(shù)手段作用于課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。尤其是“素質(zhì)教育”口號(hào)的提出,無(wú)論是一線的教者還是研究者紛紛從教者的觀念、教法,學(xué)生的學(xué)情,教學(xué)手段,教學(xué)模式等方面作出了諸多探索。信息技術(shù)因其自身的優(yōu)勢(shì),如容量大、多樣性、共享性和擴(kuò)展性的顯著特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方式的變革注入了新的活力。多媒體作為信息技術(shù)領(lǐng)域的翹楚,憑借強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)——信息量大、展現(xiàn)形式生動(dòng)、教學(xué)密度大等進(jìn)駐到課堂教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中。 文言文,也就是用文言寫成的文章,包括上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。它既是一門藝術(shù),又是引領(lǐng)我們了解我們的祖先,探索過(guò)去的歷史,從而繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)文化的工具。因此,歷來(lái)是各個(gè)學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重頭大戲。但由于文言為早期所使用,時(shí)至今日早已脫離了我們的生活,造成“文”與“言”的分離。這就給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多困難。往往是教師在臺(tái)上講的唾沫橫飛,學(xué)生在臺(tái)下聽得昏昏欲睡的局面,文言課堂毫無(wú)激情可言。本文立足于此,提出文言文低效的問(wèn)題,并嘗試將多媒體手段引入文言文課堂來(lái)改變這種現(xiàn)狀,提高教學(xué)效率。 全文共分為三章。 第一章主要從教師不重視、學(xué)生不主動(dòng)、內(nèi)容不健全、方法不靈活、效果不理想這五個(gè)方面闡述了文言文教學(xué)的現(xiàn)狀,提出了從改革文言文重字詞句而輕視整體把握,重準(zhǔn)確率而忽視人文陶冶,重語(yǔ)言關(guān)而漠視文化傳承的角度提出文言文低效的問(wèn)題。第二章主要從教師和學(xué)生的角度闡述其原因。第三章重在分析多媒體的特點(diǎn)及在輔助文言文教學(xué)中的作用,以及在學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論指導(dǎo)下擬提出將多媒體運(yùn)用于輔助文言文教學(xué)的策略,最后再結(jié)合具體課案對(duì)此加以佐證,以供比對(duì)分析。
【關(guān)鍵詞】：多媒體手段 文言文教學(xué) 效率
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G633.3;G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-10
• 第一章 文言文教學(xué)的現(xiàn)狀與低效問(wèn)題的提出10-15
• 第一節(jié) 文言文教學(xué)的現(xiàn)狀分析10-13
• 第二節(jié) 文言文教學(xué)效率問(wèn)題的提出13-15
• 第二章 文言文教學(xué)低效現(xiàn)實(shí)的原因分析15-20
• 第一節(jié) 從學(xué)生學(xué)習(xí)心理的角度分析15-16
• 第二節(jié) 從教師教學(xué)的角度分析16-20
• 第三章 利用多媒體手段改善文言文教學(xué)效率的實(shí)踐20-43
• 第一節(jié) 多媒體手段用于改善教學(xué)的特點(diǎn)分析20-24
• 第二節(jié) 多媒體手段用于改善文言文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)24-29
• 第三節(jié) 多媒體手段在文言文教學(xué)中的運(yùn)用策略29-34
• 第四節(jié) 多媒體手段輔助用于文言文教學(xué)的原則34-37
• 第五節(jié) 具體策略實(shí)施的教學(xué)案例分析37-43
• 結(jié)語(yǔ)43-44
• 參考文獻(xiàn)44-48
• 致謝48-50

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：試論利用多媒體手段提高文言文教學(xué)的效率，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：317694