本文關(guān)鍵詞：基于微課程的自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能終端高速發(fā)展和全面普及的今天,網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和線下課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)受到越來(lái)越多學(xué)習(xí)者的關(guān)注和推崇�！拔⑿拧�、“微博”、“微視頻”的風(fēng)靡已經(jīng)將人們帶入了“微時(shí)代”。如今,教育領(lǐng)域也刮起了一場(chǎng)“微”風(fēng),“微型學(xué)習(xí)”、“微型課程”、“微課程”正在沖擊著傳統(tǒng)課堂教學(xué)。 微時(shí)代誕生的微課程引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)者和一線教師的強(qiáng)烈關(guān)注,但其關(guān)注點(diǎn)僅僅局限于設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究等領(lǐng)域,對(duì)支持微課程的信息化支撐網(wǎng)絡(luò)環(huán)境研究較少。目前,國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有許多微課程學(xué)習(xí)平臺(tái),但由于設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者的理念不同,這些學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)微課程學(xué)習(xí)的支持還無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的需求。諸如學(xué)習(xí)者難以與教師進(jìn)行有效交流、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等問(wèn)題還存在。因此,設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)符合微課程特征的學(xué)生自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)意義重大。 本研究首先介紹微課程及其發(fā)展過(guò)程,結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外微課程應(yīng)用平臺(tái)案例研究,總結(jié)微課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和存在的顯著問(wèn)題,提出基于微課程的自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)方案,并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)模塊的功能。具體工作如下： 第一,搜集和分析國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料,研究微課程的發(fā)展歷程和應(yīng)用現(xiàn)狀,對(duì)微課程的概念進(jìn)行界定,并根據(jù)現(xiàn)狀總結(jié)微課程的優(yōu)勢(shì)、不足與挑戰(zhàn)。 第二,研究國(guó)內(nèi)外具有代表性的微課程應(yīng)用平臺(tái),通過(guò)深入的分析和歸納,總結(jié)現(xiàn)階段微課程的應(yīng)用模式,對(duì)比國(guó)內(nèi)外微課程應(yīng)用平臺(tái)的差異,總結(jié)國(guó)內(nèi)應(yīng)用平臺(tái)在應(yīng)用中存在的弊端并分析其原因。 第三,在對(duì)微課程應(yīng)用平臺(tái)案例的分析和總結(jié)之后,形成相關(guān)功能需求,系統(tǒng)的用戶(hù)主要分為四類(lèi)：普通游客、學(xué)生、教師和管理員。根據(jù)這四類(lèi)用戶(hù)的需求和行為,分別對(duì)不同的角色賦予不同的權(quán)限。系統(tǒng)的主要模塊有課程中心、資源中心和論壇。此外,對(duì)系統(tǒng)的需求、概要設(shè)計(jì)、總體設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)分析與闡述。 第四,在軟件工程的設(shè)計(jì)原則和開(kāi)發(fā)方法的指導(dǎo)下,利用.NET框架、C#語(yǔ)言和SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)開(kāi)發(fā)基于微課程的自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)。.NET平臺(tái)具有跨語(yǔ)言、跨平臺(tái)、安全和開(kāi)發(fā)效率高的特點(diǎn)。 通過(guò)本文的研究希望為微課程的實(shí)踐提供信息技術(shù)環(huán)境的支撐,同時(shí)希望該系統(tǒng)能為學(xué)習(xí)者利用微課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供更高效和個(gè)性化的服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】：微課程 自主學(xué)習(xí) 平臺(tái)開(kāi)發(fā)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G434;TP311.52
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-14
• 1.1 研究背景10
• 1.1.1 教育信息化促進(jìn)教育改革10
• 1.1.2 信息化教學(xué)實(shí)踐蓬勃開(kāi)展10
• 1.2 研究問(wèn)題及意義10-11
• 1.2.1 研究問(wèn)題11
• 1.2.2 研究意義11
• 1.3 論文思路與框架11-12
• 1.4 研究方法12
• 1.5 概念界定12-14
• 1.5.1 微課的定義13
• 1.5.2 微課程的定義13-14
• 2 研究現(xiàn)狀綜述14-23
• 2.1 國(guó)外微課程的研究現(xiàn)狀14-15
• 2.1.1 國(guó)外微課程概念的誕生與成熟14-15
• 2.1.2 國(guó)外微課程的實(shí)踐15
• 2.2 國(guó)內(nèi)微課程的研究現(xiàn)狀15-16
• 2.3 國(guó)外微課程應(yīng)用平臺(tái)案例研究16-20
• 2.3.1 國(guó)外微課程應(yīng)用平臺(tái)內(nèi)容呈現(xiàn)形式17-18
• 2.3.2 國(guó)外微課程應(yīng)用平臺(tái)學(xué)習(xí)支持服務(wù)18-20
• 2.4 國(guó)內(nèi)微課程應(yīng)用平臺(tái)案例研究20-21
• 2.4.1 國(guó)內(nèi)微課程應(yīng)用平臺(tái)內(nèi)容呈現(xiàn)形式20-21
• 2.4.2 國(guó)內(nèi)微課程應(yīng)用平臺(tái)學(xué)習(xí)支持服務(wù)21
• 2.5 微課程應(yīng)用設(shè)計(jì)原則21-23
• 3 微課程自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)23-35
• 3.1 應(yīng)用需求分析23
• 3.2 微課程自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)23-25
• 3.2.1 功能設(shè)計(jì)23-24
• 3.2.2 系統(tǒng)用例圖24-25
• 3.3 微課程自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)25-29
• 3.3.1 用戶(hù)注冊(cè)登錄模塊設(shè)計(jì)25-26
• 3.3.2 微課程學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)26-27
• 3.3.3 微課程管理模塊設(shè)計(jì)27-28
• 3.3.4 微課程在線測(cè)試模塊設(shè)計(jì)28
• 3.3.5 資源中心設(shè)計(jì)28
• 3.3.6 論壇設(shè)計(jì)28-29
• 3.4 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)29-34
• 3.4.1 數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)體模型30-33
• 3.4.2 數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)系設(shè)計(jì)33-34
• 3.5 本章小結(jié)34-35
• 4 微課程自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)35-55
• 4.1 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)35
• 4.2 相關(guān)技術(shù)35-37
• 4.2.1 Microsoft.NET35-36
• 4.2.2 ADO.NET數(shù)據(jù)訪問(wèn)技術(shù)36-37
• 4.2.3 存儲(chǔ)過(guò)程37
• 4.3 微課程自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)37-54
• 4.3.1 用戶(hù)登陸注冊(cè)模塊實(shí)現(xiàn)37-40
• 4.3.2 微課程學(xué)習(xí)模塊實(shí)現(xiàn)40-45
• 4.3.3 微課程學(xué)生測(cè)試模塊實(shí)現(xiàn)45-46
• 4.3.4 教師發(fā)布微課程模塊實(shí)現(xiàn)46-48
• 4.3.5 試題管理模塊實(shí)現(xiàn)48-51
• 4.3.6 測(cè)試試卷制定模塊實(shí)現(xiàn)51-52
• 4.3.7 資源中心模塊實(shí)現(xiàn)52-53
• 4.3.8 論壇53-54
• 4.4 本章小結(jié)54-55
• 5 研究總結(jié)與展望55-57
• 5.1 研究總結(jié)55-56
• 5.2 研究不足與展望56-57
• 參考文獻(xiàn)57-59
• 致謝59

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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5 金陵;;從聯(lián)系中看MOOC、微課和微課程[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2013年06期

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7 張金磊;王穎;張寶輝;;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2012年04期

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9 王覓;賀斌;祝智庭;;微視頻課程:演變、定位與應(yīng)用領(lǐng)域[J];中國(guó)電化教育;2013年04期

10 黎加厚;;微課的含義與發(fā)展[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2013年04期

  本文關(guān)鍵詞：基于微課程的自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：311863