本文關鍵詞：基于微課程的自主學習支持系統(tǒng)設計與開發(fā)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在互聯(lián)網技術和智能終端高速發(fā)展和全面普及的今天,網絡自主學習和線下課堂學習相結合的混合學習受到越來越多學習者的關注和推崇。“微信”、“微博”、“微視頻”的風靡已經將人們帶入了“微時代”。如今,教育領域也刮起了一場“微”風,“微型學習”、“微型課程”、“微課程”正在沖擊著傳統(tǒng)課堂教學。 微時代誕生的微課程引起了國內外學者和一線教師的強烈關注,但其關注點僅僅局限于設計開發(fā)和應用研究等領域,對支持微課程的信息化支撐網絡環(huán)境研究較少。目前,國內外已經有許多微課程學習平臺,但由于設計者和開發(fā)者的理念不同,這些學習平臺對微課程學習的支持還無法滿足學習者的需求。諸如學習者難以與教師進行有效交流、評價機制不完善等問題還存在。因此,設計并開發(fā)符合微課程特征的學生自主學習支持系統(tǒng)意義重大。 本研究首先介紹微課程及其發(fā)展過程,結合當前國內外微課程應用平臺案例研究,總結微課程的實踐經驗和存在的顯著問題,提出基于微課程的自主學習支持系統(tǒng)的詳細設計方案,并實現(xiàn)系統(tǒng)模塊的功能。具體工作如下： 第一,搜集和分析國內外文獻資料,研究微課程的發(fā)展歷程和應用現(xiàn)狀,對微課程的概念進行界定,并根據(jù)現(xiàn)狀總結微課程的優(yōu)勢、不足與挑戰(zhàn)。 第二,研究國內外具有代表性的微課程應用平臺,通過深入的分析和歸納,總結現(xiàn)階段微課程的應用模式,對比國內外微課程應用平臺的差異,總結國內應用平臺在應用中存在的弊端并分析其原因。 第三,在對微課程應用平臺案例的分析和總結之后,形成相關功能需求,系統(tǒng)的用戶主要分為四類：普通游客、學生、教師和管理員。根據(jù)這四類用戶的需求和行為,分別對不同的角色賦予不同的權限。系統(tǒng)的主要模塊有課程中心、資源中心和論壇。此外,對系統(tǒng)的需求、概要設計、總體設計以及數(shù)據(jù)庫設計進行了詳細分析與闡述。 第四,在軟件工程的設計原則和開發(fā)方法的指導下,利用.NET框架、C#語言和SQL Server數(shù)據(jù)庫等技術開發(fā)基于微課程的自主學習支持系統(tǒng)。.NET平臺具有跨語言、跨平臺、安全和開發(fā)效率高的特點。 通過本文的研究希望為微課程的實踐提供信息技術環(huán)境的支撐,同時希望該系統(tǒng)能為學習者利用微課程進行自主學習提供更高效和個性化的服務。
【關鍵詞】：微課程 自主學習 平臺開發(fā)
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G434;TP311.52
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-14
• 1.1 研究背景10
• 1.1.1 教育信息化促進教育改革10
• 1.1.2 信息化教學實踐蓬勃開展10
• 1.2 研究問題及意義10-11
• 1.2.1 研究問題11
• 1.2.2 研究意義11
• 1.3 論文思路與框架11-12
• 1.4 研究方法12
• 1.5 概念界定12-14
• 1.5.1 微課的定義13
• 1.5.2 微課程的定義13-14
• 2 研究現(xiàn)狀綜述14-23
• 2.1 國外微課程的研究現(xiàn)狀14-15
• 2.1.1 國外微課程概念的誕生與成熟14-15
• 2.1.2 國外微課程的實踐15
• 2.2 國內微課程的研究現(xiàn)狀15-16
• 2.3 國外微課程應用平臺案例研究16-20
• 2.3.1 國外微課程應用平臺內容呈現(xiàn)形式17-18
• 2.3.2 國外微課程應用平臺學習支持服務18-20
• 2.4 國內微課程應用平臺案例研究20-21
• 2.4.1 國內微課程應用平臺內容呈現(xiàn)形式20-21
• 2.4.2 國內微課程應用平臺學習支持服務21
• 2.5 微課程應用設計原則21-23
• 3 微課程自主學習支持系統(tǒng)分析與設計23-35
• 3.1 應用需求分析23
• 3.2 微課程自主學習支持系統(tǒng)概要設計23-25
• 3.2.1 功能設計23-24
• 3.2.2 系統(tǒng)用例圖24-25
• 3.3 微課程自主學習支持系統(tǒng)詳細設計25-29
• 3.3.1 用戶注冊登錄模塊設計25-26
• 3.3.2 微課程學習模塊設計26-27
• 3.3.3 微課程管理模塊設計27-28
• 3.3.4 微課程在線測試模塊設計28
• 3.3.5 資源中心設計28
• 3.3.6 論壇設計28-29
• 3.4 數(shù)據(jù)庫設計29-34
• 3.4.1 數(shù)據(jù)庫實體模型30-33
• 3.4.2 數(shù)據(jù)庫關系設計33-34
• 3.5 本章小結34-35
• 4 微課程自主學習支持系統(tǒng)功能實現(xiàn)35-55
• 4.1 系統(tǒng)開發(fā)平臺35
• 4.2 相關技術35-37
• 4.2.1 Microsoft.NET35-36
• 4.2.2 ADO.NET數(shù)據(jù)訪問技術36-37
• 4.2.3 存儲過程37
• 4.3 微課程自主學習支持系統(tǒng)功能的實現(xiàn)37-54
• 4.3.1 用戶登陸注冊模塊實現(xiàn)37-40
• 4.3.2 微課程學習模塊實現(xiàn)40-45
• 4.3.3 微課程學生測試模塊實現(xiàn)45-46
• 4.3.4 教師發(fā)布微課程模塊實現(xiàn)46-48
• 4.3.5 試題管理模塊實現(xiàn)48-51
• 4.3.6 測試試卷制定模塊實現(xiàn)51-52
• 4.3.7 資源中心模塊實現(xiàn)52-53
• 4.3.8 論壇53-54
• 4.4 本章小結54-55
• 5 研究總結與展望55-57
• 5.1 研究總結55-56
• 5.2 研究不足與展望56-57
• 參考文獻57-59
• 致謝59

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：基于微課程的自主學習支持系統(tǒng)設計與開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：311863