本文關(guān)鍵詞：基于在線協(xié)作平臺(tái)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,同時(shí)也是一門需要多樣教學(xué)方式的學(xué)科,在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及綜合素質(zhì),而這也是21世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的必然要求,因此,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與教學(xué)輔助工具對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的有效開展是至關(guān)重要的。而基于在線協(xié)作平臺(tái)的學(xué)習(xí)正是一種通過(guò)小組合作、集體學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)生信息素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的新型學(xué)習(xí)方式。 本文采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法對(duì)在線協(xié)作平臺(tái)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索研究。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的整理,明確了在線協(xié)作平臺(tái)應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課堂的必要性與可行性,在教育實(shí)驗(yàn)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班,探討了引入在線協(xié)作平臺(tái)后對(duì)學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度以及合作交流能力產(chǎn)生的影響,為在線協(xié)作平臺(tái)的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 本研究共有三個(gè)部分內(nèi)容。第一部分通過(guò)文獻(xiàn)對(duì)本論文的研究背景、研究現(xiàn)狀、目的意義做了概述與說(shuō)明；第二部分是將在線協(xié)作平臺(tái)引入小學(xué)信息技術(shù)課堂進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)；第三部分是對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析,得出結(jié)論,并進(jìn)行總結(jié)與展望。
【關(guān)鍵詞】：在線協(xié)作平臺(tái) 小學(xué)教學(xué) 信息技術(shù)
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G623.58;G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第一章 引言12-19
• 1.1 研究背景12
• 1.2 文獻(xiàn)綜述12-16
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-15
• 1.2.3 評(píng)述15-16
• 1.3 研究假設(shè)16
• 1.4 研究目的16
• 1.5 研究?jī)?nèi)容16-17
• 1.6 研究方法17
• 1.6.1 文獻(xiàn)法17
• 1.6.2 教育實(shí)驗(yàn)法17
• 1.6.3 問(wèn)卷法17
• 1.7 研究意義17-19
• 第二章 相關(guān)概念與理論19-23
• 2.1 相關(guān)概念界定19
• 2.1.1 協(xié)作學(xué)習(xí)19
• 2.1.2 在線協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)19
• 2.2 理論依據(jù)19-21
• 2.2.1 杜威的實(shí)用主義教學(xué)理論19-20
• 2.2.2 動(dòng)機(jī)理論20
• 2.2.3 發(fā)展理論20-21
• 2.2.4 社會(huì)相互依賴?yán)碚?/span>21
• 2.3 基于在線協(xié)作平臺(tái)的教學(xué)設(shè)計(jì)21-23
• 2.3.1 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境21-22
• 2.3.2 分析學(xué)習(xí)者特征,確立小組結(jié)構(gòu)22
• 2.3.3 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題及任務(wù)22
• 2.3.4 確立學(xué)習(xí)目標(biāo)22
• 2.3.5 設(shè)計(jì)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)22
• 2.3.6 擬定評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法22-23
• 第三章 在線協(xié)作平臺(tái)在小學(xué)信息技犬教學(xué)的應(yīng)用情況分析23-27
• 3.1 小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)23-24
• 3.1.1 基礎(chǔ)性23
• 3.1.2 實(shí)踐性23
• 3.1.3 整合性23
• 3.1.4 趣味性23-24
• 3.2 小學(xué)生的特點(diǎn)分析24-25
• 3.2.1 小學(xué)生注意特點(diǎn)的分析24
• 3.2.2 小學(xué)生性格特點(diǎn)的分析24
• 3.2.3 小學(xué)生感知、記憶特點(diǎn)的分析24-25
• 3.3 在線協(xié)作平臺(tái)的特點(diǎn)25
• 3.4 在線協(xié)作平臺(tái)應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課的可行性與必要性分析25-27
• 3.4.1 在線協(xié)作平臺(tái)應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課的可行性25
• 3.4.2 在線協(xié)作平臺(tái)應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課的必要性25-27
• 第四章 教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程27-39
• 4.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段27-33
• 4.1.1 教學(xué)實(shí)施環(huán)境設(shè)計(jì)27-28
• 4.1.2 教材分析28
• 4.1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析28
• 4.1.4 學(xué)習(xí)者分析28-29
• 4.1.5 問(wèn)卷信度效度分析29-33
• 4.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段33-39
• 4.2.1 確立學(xué)習(xí)主題33-34
• 4.2.2 教學(xué)目標(biāo)34
• 4.2.3 教學(xué)過(guò)程34-39
• 第五章 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析39-43
• 5.1 合作交流評(píng)價(jià)量表結(jié)果分析39-40
• 5.2 學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析40-41
• 5.3 PPT知識(shí)水平測(cè)試結(jié)果分析41-43
• 第六章 總結(jié)與反思43-45
• 6.1 研究結(jié)論43
• 6.2 創(chuàng)新之處43
• 6.3 研究不足43-44
• 6.4 展望44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 致謝47-48
• 附錄48-57

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

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4 趙建華;李克東;;協(xié)作學(xué)習(xí)及其協(xié)作學(xué)習(xí)模式[J];中國(guó)電化教育;2000年10期

5 余亮;黃榮懷;;協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)研究[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2012年05期

  本文關(guān)鍵詞：基于在線協(xié)作平臺(tái)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：311694