本文關(guān)鍵詞：基于在線協(xié)作平臺的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科,同時也是一門需要多樣教學(xué)方式的學(xué)科,在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及綜合素質(zhì),而這也是21世紀社會對人才的必然要求,因此,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與教學(xué)輔助工具對于信息技術(shù)教學(xué)的有效開展是至關(guān)重要的。而基于在線協(xié)作平臺的學(xué)習(xí)正是一種通過小組合作、集體學(xué)習(xí)來提升學(xué)生信息素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的新型學(xué)習(xí)方式。 本文采用文獻法、問卷調(diào)查法、教育實驗法對在線協(xié)作平臺在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行了探索研究。通過對文獻的整理,明確了在線協(xié)作平臺應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課堂的必要性與可行性,在教育實驗中設(shè)置實驗班與對照班,探討了引入在線協(xié)作平臺后對學(xué)生知識水平、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度以及合作交流能力產(chǎn)生的影響,為在線協(xié)作平臺的實際教學(xué)應(yīng)用提供實踐經(jīng)驗。 本研究共有三個部分內(nèi)容。第一部分通過文獻對本論文的研究背景、研究現(xiàn)狀、目的意義做了概述與說明；第二部分是將在線協(xié)作平臺引入小學(xué)信息技術(shù)課堂進行教學(xué)實驗；第三部分是對教學(xué)實驗的結(jié)果進行分析,得出結(jié)論,并進行總結(jié)與展望。
【關(guān)鍵詞】：在線協(xié)作平臺 小學(xué)教學(xué) 信息技術(shù)
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G623.58;G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第一章 引言12-19
• 1.1 研究背景12
• 1.2 文獻綜述12-16
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-15
• 1.2.3 評述15-16
• 1.3 研究假設(shè)16
• 1.4 研究目的16
• 1.5 研究內(nèi)容16-17
• 1.6 研究方法17
• 1.6.1 文獻法17
• 1.6.2 教育實驗法17
• 1.6.3 問卷法17
• 1.7 研究意義17-19
• 第二章 相關(guān)概念與理論19-23
• 2.1 相關(guān)概念界定19
• 2.1.1 協(xié)作學(xué)習(xí)19
• 2.1.2 在線協(xié)作學(xué)習(xí)平臺19
• 2.2 理論依據(jù)19-21
• 2.2.1 杜威的實用主義教學(xué)理論19-20
• 2.2.2 動機理論20
• 2.2.3 發(fā)展理論20-21
• 2.2.4 社會相互依賴理論21
• 2.3 基于在線協(xié)作平臺的教學(xué)設(shè)計21-23
• 2.3.1 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境21-22
• 2.3.2 分析學(xué)習(xí)者特征,確立小組結(jié)構(gòu)22
• 2.3.3 設(shè)計學(xué)習(xí)主題及任務(wù)22
• 2.3.4 確立學(xué)習(xí)目標22
• 2.3.5 設(shè)計開展學(xué)習(xí)活動22
• 2.3.6 擬定評價內(nèi)容及方法22-23
• 第三章 在線協(xié)作平臺在小學(xué)信息技犬教學(xué)的應(yīng)用情況分析23-27
• 3.1 小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科特點23-24
• 3.1.1 基礎(chǔ)性23
• 3.1.2 實踐性23
• 3.1.3 整合性23
• 3.1.4 趣味性23-24
• 3.2 小學(xué)生的特點分析24-25
• 3.2.1 小學(xué)生注意特點的分析24
• 3.2.2 小學(xué)生性格特點的分析24
• 3.2.3 小學(xué)生感知、記憶特點的分析24-25
• 3.3 在線協(xié)作平臺的特點25
• 3.4 在線協(xié)作平臺應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課的可行性與必要性分析25-27
• 3.4.1 在線協(xié)作平臺應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課的可行性25
• 3.4.2 在線協(xié)作平臺應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課的必要性25-27
• 第四章 教學(xué)實驗過程27-39
• 4.1 教學(xué)實驗準備階段27-33
• 4.1.1 教學(xué)實施環(huán)境設(shè)計27-28
• 4.1.2 教材分析28
• 4.1.3 實驗設(shè)計分析28
• 4.1.4 學(xué)習(xí)者分析28-29
• 4.1.5 問卷信度效度分析29-33
• 4.2 教學(xué)實驗實施階段33-39
• 4.2.1 確立學(xué)習(xí)主題33-34
• 4.2.2 教學(xué)目標34
• 4.2.3 教學(xué)過程34-39
• 第五章 實驗結(jié)果分析39-43
• 5.1 合作交流評價量表結(jié)果分析39-40
• 5.2 學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度調(diào)查問卷結(jié)果分析40-41
• 5.3 PPT知識水平測試結(jié)果分析41-43
• 第六章 總結(jié)與反思43-45
• 6.1 研究結(jié)論43
• 6.2 創(chuàng)新之處43
• 6.3 研究不足43-44
• 6.4 展望44-45
• 參考文獻45-47
• 致謝47-48
• 附錄48-57

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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  本文關(guān)鍵詞：基于在線協(xié)作平臺的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：311694