本文關(guān)鍵詞：4-6歲幼兒情緒表達(dá)及其與同伴接納的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：情緒表達(dá)是幼兒社會(huì)性發(fā)展中的重要內(nèi)容。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)以及社會(huì)化發(fā)展過程中經(jīng)驗(yàn)的不斷累積。幼兒恰當(dāng)、合適的情緒表達(dá)有利于良好的同伴關(guān)系的建立,可以促進(jìn)同伴交往,提高同伴地位。但幼兒所表達(dá)出來的情緒常常與真正的情緒體驗(yàn)不一致,這就會(huì)給幼兒同伴關(guān)系帶來多種不良影響。個(gè)體表達(dá)情緒的方式是多樣的,它可以是言語與非言語的。目前國(guó)內(nèi)對(duì)于幼兒情緒表達(dá)的研究主要集中在對(duì)面部表情的研究上,關(guān)于動(dòng)作表情的研究特別是言語表情研究較少,并且大多是借鑒和引用國(guó)外的研究成果。對(duì)于本土的幼兒情緒表達(dá)行為的研究涉及較少,并且缺乏系統(tǒng)的、直接探討情緒表達(dá)與幼兒同伴接納的關(guān)系研究。而出現(xiàn)過的少量關(guān)于情緒表達(dá)對(duì)同伴接納的研究綜述,大多存在于情緒理解、情緒表達(dá)規(guī)則、情緒調(diào)控對(duì)同伴接納的影響研究中,且大多停留在描述性的水平,集中于理論性的探討,缺乏實(shí)證性的方式證明其影響關(guān)系。本研究以重慶市幼兒園4-6歲幼兒家長(zhǎng)為主要研究對(duì)象,共抽取城市2所幼兒園,以班為單位,從2所幼兒園中選取中班4個(gè)、大班5個(gè),共9個(gè)班。本研究試圖運(yùn)用質(zhì)性與量化的方法系統(tǒng)探討幼兒所采用的情緒表達(dá)行為,并在此基礎(chǔ)之上分析學(xué)前兒童情緒表達(dá)的個(gè)體差異,以及與幼兒同伴接納的關(guān)系,對(duì)幼兒情緒表達(dá)的理論研究進(jìn)行完善,同時(shí)為成人如何指導(dǎo)不同發(fā)展特點(diǎn)的幼兒恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自我情緒以及采取合適的方式表達(dá)情緒提供理論支持和教育建議。本研究的主要結(jié)論如下： 1.幼兒情緒表達(dá)家長(zhǎng)評(píng)定問卷由表達(dá)強(qiáng)弱性；表達(dá)內(nèi)外性；表達(dá)正負(fù)性三個(gè)維度共11項(xiàng)組成。本問卷具有良好的信效度,可以作為測(cè)量幼兒情緒表達(dá)的工具使用。 2.幼兒情緒表達(dá)在人口學(xué)變量上差異分析：幼兒的年齡會(huì)對(duì)情緒表達(dá)產(chǎn)生不同的影響；另外,幼兒情緒表達(dá)在幼兒的性別上差異不顯著；幼兒情緒表達(dá)強(qiáng)弱性維度在幼兒家庭結(jié)構(gòu)上兩者差異顯著；在幼兒是否獨(dú)生上,幼兒情緒表達(dá)強(qiáng)弱性維度方面差異較為顯著。 3.在去除年齡效應(yīng)的情況下,幼兒在情緒表達(dá)的強(qiáng)弱性表達(dá)維度和正負(fù)性表達(dá)維度與社會(huì)偏好分?jǐn)?shù)之間存在顯著相關(guān)；在表達(dá)內(nèi)外性維度上與社會(huì)偏好相關(guān)不顯著。本研究把社會(huì)偏好作為衡量幼兒同伴地位和良好同伴關(guān)系的指標(biāo)。幼兒情緒表達(dá)強(qiáng)弱性、正負(fù)性表達(dá)維度對(duì)兒童社會(huì)偏愛表現(xiàn)有預(yù)測(cè)作用：即幼兒情緒表達(dá)強(qiáng)弱性、習(xí)慣性表達(dá)得分越高越不利于幼兒同伴交往,不具良好的幼兒同伴關(guān)系。情緒表達(dá)內(nèi)外性對(duì)幼兒社會(huì)偏好沒有預(yù)測(cè)作用。因此,幼兒情緒表達(dá)通過達(dá)強(qiáng)弱性、正負(fù)性表達(dá)對(duì)幼兒的同伴接納產(chǎn)生影響。
【關(guān)鍵詞】：幼兒 情緒表達(dá) 同伴接納
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.12
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 引言9-27
• (一) 問題提出9-10
• (二) 研究意義10-11
• (三) 文獻(xiàn)綜述11-27
• 一、研究設(shè)計(jì)27-31
• (一) 核心概念界定27-28
• (二) 研究目的與對(duì)象28-29
• (三) 研究方法29
• (四) 研究程序29-31
• 二、幼兒情緒表達(dá)家長(zhǎng)評(píng)定問卷的編制31-37
• (一) 研究目的31
• (二) 研究材料31
• (三) 研究程序31
• (四) 統(tǒng)計(jì)處理31-32
• (五) 研究結(jié)果32-35
• (六) 討論35
• (七) 小結(jié)35-37
• 三、幼兒情緒表達(dá)的特點(diǎn)37-45
• (一) 研究目的37
• (二) 研究方法37-38
• (三) 研究結(jié)果38-40
• (四) 討論40-42
• (五) 小結(jié)42-45
• 四、幼兒情緒表達(dá)與同伴接納的關(guān)系45-51
• (一) 研究目的45
• (二) 研究方法45-46
• (三) 研究結(jié)果46-48
• (四) 討論48-50
• (五) 小結(jié)50-51
• 五、總討論與總結(jié)論51-55
• (一) 總討論51-52
• (二) 總結(jié)論52-55
• 六、教育建議55-59
• (一) 引導(dǎo)幼兒接受自己的情緒,掌握恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式55-56
• (二) 倡導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確教養(yǎng)觀念,深化榜樣行為的作用56
• (三) 構(gòu)建“幼兒園——社區(qū)”合作機(jī)制,提升幼兒教育的銜接56-59
• 七、創(chuàng)新與展望59-61
• (一) 研究創(chuàng)新59
• (二) 研究展望59-61
• 參考文獻(xiàn)61-67
• 附錄67-71
• 致謝71-72

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：4-6歲幼兒情緒表達(dá)及其與同伴接納的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：311182