本文關鍵詞：4-6歲幼兒情緒表達及其與同伴接納的關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：情緒表達是幼兒社會性發(fā)展中的重要內容。隨著幼兒年齡的增長以及社會化發(fā)展過程中經驗的不斷累積。幼兒恰當、合適的情緒表達有利于良好的同伴關系的建立,可以促進同伴交往,提高同伴地位。但幼兒所表達出來的情緒常常與真正的情緒體驗不一致,這就會給幼兒同伴關系帶來多種不良影響。個體表達情緒的方式是多樣的,它可以是言語與非言語的。目前國內對于幼兒情緒表達的研究主要集中在對面部表情的研究上,關于動作表情的研究特別是言語表情研究較少,并且大多是借鑒和引用國外的研究成果。對于本土的幼兒情緒表達行為的研究涉及較少,并且缺乏系統(tǒng)的、直接探討情緒表達與幼兒同伴接納的關系研究。而出現(xiàn)過的少量關于情緒表達對同伴接納的研究綜述,大多存在于情緒理解、情緒表達規(guī)則、情緒調控對同伴接納的影響研究中,且大多停留在描述性的水平,集中于理論性的探討,缺乏實證性的方式證明其影響關系。本研究以重慶市幼兒園4-6歲幼兒家長為主要研究對象,共抽取城市2所幼兒園,以班為單位,從2所幼兒園中選取中班4個、大班5個,共9個班。本研究試圖運用質性與量化的方法系統(tǒng)探討幼兒所采用的情緒表達行為,并在此基礎之上分析學前兒童情緒表達的個體差異,以及與幼兒同伴接納的關系,對幼兒情緒表達的理論研究進行完善,同時為成人如何指導不同發(fā)展特點的幼兒恰當?shù)乇磉_自我情緒以及采取合適的方式表達情緒提供理論支持和教育建議。本研究的主要結論如下： 1.幼兒情緒表達家長評定問卷由表達強弱性；表達內外性；表達正負性三個維度共11項組成。本問卷具有良好的信效度,可以作為測量幼兒情緒表達的工具使用。 2.幼兒情緒表達在人口學變量上差異分析：幼兒的年齡會對情緒表達產生不同的影響；另外,幼兒情緒表達在幼兒的性別上差異不顯著；幼兒情緒表達強弱性維度在幼兒家庭結構上兩者差異顯著；在幼兒是否獨生上,幼兒情緒表達強弱性維度方面差異較為顯著。 3.在去除年齡效應的情況下,幼兒在情緒表達的強弱性表達維度和正負性表達維度與社會偏好分數(shù)之間存在顯著相關；在表達內外性維度上與社會偏好相關不顯著。本研究把社會偏好作為衡量幼兒同伴地位和良好同伴關系的指標。幼兒情緒表達強弱性、正負性表達維度對兒童社會偏愛表現(xiàn)有預測作用：即幼兒情緒表達強弱性、習慣性表達得分越高越不利于幼兒同伴交往,不具良好的幼兒同伴關系。情緒表達內外性對幼兒社會偏好沒有預測作用。因此,幼兒情緒表達通過達強弱性、正負性表達對幼兒的同伴接納產生影響。
【關鍵詞】：幼兒 情緒表達 同伴接納
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：B844.12
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 引言9-27
• (一) 問題提出9-10
• (二) 研究意義10-11
• (三) 文獻綜述11-27
• 一、研究設計27-31
• (一) 核心概念界定27-28
• (二) 研究目的與對象28-29
• (三) 研究方法29
• (四) 研究程序29-31
• 二、幼兒情緒表達家長評定問卷的編制31-37
• (一) 研究目的31
• (二) 研究材料31
• (三) 研究程序31
• (四) 統(tǒng)計處理31-32
• (五) 研究結果32-35
• (六) 討論35
• (七) 小結35-37
• 三、幼兒情緒表達的特點37-45
• (一) 研究目的37
• (二) 研究方法37-38
• (三) 研究結果38-40
• (四) 討論40-42
• (五) 小結42-45
• 四、幼兒情緒表達與同伴接納的關系45-51
• (一) 研究目的45
• (二) 研究方法45-46
• (三) 研究結果46-48
• (四) 討論48-50
• (五) 小結50-51
• 五、總討論與總結論51-55
• (一) 總討論51-52
• (二) 總結論52-55
• 六、教育建議55-59
• (一) 引導幼兒接受自己的情緒,掌握恰當?shù)谋磉_方式55-56
• (二) 倡導家長樹立正確教養(yǎng)觀念,深化榜樣行為的作用56
• (三) 構建“幼兒園——社區(qū)”合作機制,提升幼兒教育的銜接56-59
• 七、創(chuàng)新與展望59-61
• (一) 研究創(chuàng)新59
• (二) 研究展望59-61
• 參考文獻61-67
• 附錄67-71
• 致謝71-72

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：4-6歲幼兒情緒表達及其與同伴接納的關系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：311182