本文關(guān)鍵詞：兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知的發(fā)展及其受家庭教養(yǎng)環(huán)境的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：情緒表達(dá)規(guī)則是兒童在與周圍環(huán)境的互動(dòng)過程中逐漸形成的一套自主調(diào)節(jié)情緒表現(xiàn)的規(guī)則,是體現(xiàn)兒童社會(huì)適應(yīng)力的重要指標(biāo)。由于特定的情緒表達(dá)規(guī)則與當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化習(xí)慣有相當(dāng)大的關(guān)聯(lián),故針對(duì)我國文化環(huán)境開展相關(guān)探索并得出本土化的研究結(jié)論就顯得很有必要并有意義。家庭情緒環(huán)境是影響兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展水平較為重要的一個(gè)外部因素,而親子之間的互動(dòng)在該因素中起著至關(guān)重要的作用。本研究針對(duì)以上問題,主要進(jìn)行兩方面的研究：一,考察我國兒童情緒表達(dá)規(guī)則的認(rèn)知發(fā)展水平,二,考察家庭情緒環(huán)境與父母教養(yǎng)方式對(duì)我國兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展水平的影響。 本研究通過訪談法和問卷調(diào)查法,考察了90名6-10歲兒童情緒表達(dá)規(guī)則的認(rèn)知發(fā)展水平,及其家庭情緒環(huán)境與父母教養(yǎng)方式對(duì)其情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展水平所產(chǎn)生的影響。結(jié)果顯示：(1)不論是在消極情緒情境下還是積極情緒情境下,兒童的情緒表達(dá)規(guī)則知識(shí)發(fā)展都呈現(xiàn)出顯著的年齡效應(yīng),年齡越大其情緒表達(dá)規(guī)則知識(shí)越多；但兒童情緒表達(dá)規(guī)則知識(shí)掌握水平并未體現(xiàn)出顯著的性別差異；(2)兒童對(duì)情緒表達(dá)規(guī)則目標(biāo)的使用呈現(xiàn)出顯著的年齡效應(yīng),年齡較大的兒童對(duì)情緒表達(dá)規(guī)則的使用會(huì)更加具有目的性,并且這一發(fā)展呈現(xiàn)出由自我保護(hù)目標(biāo)向社會(huì)指向目標(biāo)過渡的趨勢(shì)；(3)與國外一些研究結(jié)論不同,我國兒童不僅在消極情緒情境下會(huì)使用情緒表達(dá)規(guī)則,且在積極情緒情境下也會(huì)使用情緒表達(dá)規(guī)則,但兒童在積極情緒情境下對(duì)情緒表達(dá)規(guī)則開始運(yùn)用的時(shí)間較晚,且相對(duì)于消極情緒情境下來說其對(duì)規(guī)則的使用更傾向于社會(huì)指向性目標(biāo)。(4)家庭情緒環(huán)境影響兒童的情緒表達(dá)規(guī)則知識(shí)水平,兒童的家庭情緒環(huán)境與父母教養(yǎng)方式之間相互影響、關(guān)系緊密,但父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展的影響并不顯著。 綜上所述,伴隨我國兒童年齡的增長,其對(duì)情緒表達(dá)規(guī)則的掌握和運(yùn)用水平也越來越高。兒童會(huì)在成長的過程中逐漸開始在積極的情緒情境下運(yùn)用情緒表達(dá)規(guī)則,并以照顧他人感受、遵守社會(huì)規(guī)則為主要目的。我國兒童的家庭情緒環(huán)境與父母教養(yǎng)方式之間關(guān)系密切,且家庭情緒環(huán)境對(duì)兒童的情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生著重要影響,但父母教養(yǎng)方式與我國兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展水平之間的緊密聯(lián)系并未被發(fā)現(xiàn)。這些結(jié)果對(duì)該領(lǐng)域在我國現(xiàn)有的本土化研究進(jìn)行了補(bǔ)充,也對(duì)跨文化的心理學(xué)研究及兒童情緒社會(huì)化的發(fā)展教育具有一定的啟發(fā)作用。
【關(guān)鍵詞】：情緒表達(dá)規(guī)則 心理理論 本土化 家庭情緒環(huán)境 父母教養(yǎng)方式
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-10
• 第1章 緒論10-18
• 1.1 情緒表達(dá)規(guī)則的概念10
• 1.2 情緒表達(dá)規(guī)則的理論流派10-11
• 1.2.1 機(jī)能主義流派(functional approach)10-11
• 1.2.2 建構(gòu)主義流派(constructive approach)11
• 1.3 情緒表達(dá)規(guī)則的內(nèi)涵11-13
• 1.3.1 情緒表達(dá)規(guī)則知識(shí)11-12
• 1.3.2 情緒表達(dá)規(guī)則策略12
• 1.3.3 情緒表達(dá)規(guī)則目標(biāo)12-13
• 1.4 情緒表達(dá)規(guī)則的研究方法13-15
• 1.4.1 訪談法13-14
• 1.4.2 實(shí)驗(yàn)觀察法14
• 1.4.3 兩種研究方法的比較14-15
• 1.5 情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展的影響因素15-18
• 1.5.1 年齡因素15
• 1.5.2 性別因素15-16
• 1.5.3 情緒情境16
• 1.5.4 家庭情緒環(huán)境16-17
• 1.5.5 文化因素17-18
• 第2章 問題提出與研究假設(shè)18-21
• 2.1 問題提出18-20
• 2.1.1 考察不同文化環(huán)境下兒童情緒表達(dá)規(guī)則的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)18
• 2.1.2 考察兒童在積極情緒情境下情緒表達(dá)規(guī)則的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)18-19
• 2.1.3 考察父母教養(yǎng)方式、家庭情緒環(huán)境與兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展三者之間的關(guān)系19-20
• 2.2 研究假設(shè)20-21
• 第3章 研究一：兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展水平的研究21-29
• 3.1 研究目的21
• 3.2 研究假設(shè)21
• 3.3 研究方法21-23
• 3.3.1 被試21-22
• 3.3.2 研究材料22
• 3.3.3 編碼規(guī)則22-23
• 3.4 研究結(jié)果23-29
• 3.4.1 不同年齡、不同性別被試情緒表達(dá)規(guī)則知識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)23-24
• 3.4.2 不同年齡、不同性別被試對(duì)情緒表達(dá)規(guī)則目標(biāo)的運(yùn)用特點(diǎn)24-26
• 3.4.3 不同情緒情境下被試對(duì)情緒表達(dá)規(guī)則知識(shí)的運(yùn)用特點(diǎn)26-27
• 3.4.4 不同情緒情境下被試情緒表達(dá)規(guī)則目標(biāo)的運(yùn)用特點(diǎn)27-29
• 第4章 研究二：父母教養(yǎng)方式、家庭情緒環(huán)境與兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展之間的關(guān)系29-36
• 4.1 研究目的29
• 4.2 研究假設(shè)29
• 4.3 研究方法29-30
• 4.3.1 被試29
• 4.3.2 研究材料29-30
• 4.4 研究結(jié)果30-36
• 4.4.1 家庭情緒環(huán)境特點(diǎn)分析30-32
• 4.4.2 父母教養(yǎng)方式特點(diǎn)分析32
• 4.4.3 家庭情緒環(huán)境與兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展之間的關(guān)系32-33
• 4.4.4 父母教養(yǎng)方式與家庭情緒環(huán)境之間的關(guān)系33-34
• 4.4.5 父母教養(yǎng)方式與兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展之間的關(guān)系34-36
• 第5章 分析與討論36-48
• 5.1 被試情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)36-43
• 5.1.1 兒童情緒表達(dá)規(guī)則知識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)36-38
• 5.1.1.1 年齡特征36-37
• 5.1.1.2 性別特征37-38
• 5.1.2 兒童情緒表達(dá)規(guī)則目標(biāo)的發(fā)展特點(diǎn)38-40
• 5.1.2.1 兒童情緒表達(dá)規(guī)則目標(biāo)的年齡特征和性別特征38
• 5.1.2.2 兒童對(duì)兩種情緒表達(dá)規(guī)則目標(biāo)的運(yùn)用特征38-40
• 5.1.3 積極情緒情境下兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知的發(fā)展特征40-43
• 5.1.3.1 積極情緒情境下兒童情緒表達(dá)規(guī)則知識(shí)的發(fā)展特征40-41
• 5.1.3.2 積極情緒情境下兒童情緒表達(dá)規(guī)則目標(biāo)的發(fā)展特征41-43
• 5.2 家庭情緒環(huán)境、父母教養(yǎng)方式與被試情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展之間的關(guān)系43-45
• 5.2.1 被試家庭情緒環(huán)境與父母教養(yǎng)方式概況43
• 5.2.2 被試家庭情緒環(huán)境、父母教養(yǎng)方式與其情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展之間的關(guān)系43-45
• 5.2.2.1 被試家庭情緒環(huán)境與父母教養(yǎng)方式之間的關(guān)系43-44
• 5.2.2.2 被試家庭情緒環(huán)境與其情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展之間的關(guān)系44-45
• 5.2.2.3 被試父母教養(yǎng)方式與其情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展之間的關(guān)系45
• 5.3 研究不足與未來展望45-48
• 第6章 結(jié)論48-49
• 附錄49-51
• 參考文獻(xiàn)51-58
• 致謝58-59

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王R，

本文編號(hào)：310226