發(fā)布時間：2017-04-16 04:17

  本文關鍵詞：高中生尋求專業(yè)心理幫助態(tài)度的干預研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究采用問卷調查法探尋專業(yè)心理求助態(tài)度與心理健康水平狀況的前提下，，來研究專業(yè)心理態(tài)度與心理健康之間的關系，并試圖通過團體干預的方式使得高中生的專業(yè)心理求助態(tài)度變得更加積極、提高專業(yè)心理求助行為的概率、提高心理健康水平。 研究結果表明：⑴在專業(yè)心理求助態(tài)度上女生的態(tài)度比男生更積極。⑵高三年級學生的專業(yè)心理求助態(tài)度比高一、高二年級積極。⑶高中生的心理健康狀況良好；心理健康水平越低的受試者在專業(yè)心理求助態(tài)度上越消極。⑷經(jīng)過團體干預實驗組在專業(yè)心理求助態(tài)度上變得更加積極。⑸經(jīng)過心理健康教育對照組的專業(yè)態(tài)度更加積極；實驗組比對照組專業(yè)求助態(tài)度提升更加明顯。
【關鍵詞】：高中生 專業(yè)心理求助態(tài)度 心理健康 團體干預
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-8
• 引言8-9
• 1 文獻綜述9-13
• 1.1 尋求專業(yè)性心理幫助態(tài)度研究9-10
• 1.1.1 尋求專業(yè)性心理幫助態(tài)度的內(nèi)涵9
• 1.1.2 尋求專業(yè)性心理幫助態(tài)度的測量9-10
• 1.2 中學生心理健康的研究10-11
• 1.2.1 心理健康的概念10
• 1.2.2 心理健康的標準10
• 1.2.3 常用的中學生心理健康測量工具10-11
• 1.3 專業(yè)性心理求助態(tài)度與心理健康的關系研究11-13
• 1.3.1 專業(yè)性心理求助態(tài)度與心理健康的關系研究11
• 1.3.2 以往研究的不足11-13
• 2 選題原因及研究假設13-15
• 2.1 選題原因13
• 2.2 研究的意義13-14
• 2.2.1 理論意義13-14
• 2.2.2 實踐意義14
• 2.3 研究假設14-15
• 3 實證研究 研究一 心理求助態(tài)度與心理健康的關系研究15-28
• 3.1 研究目的15
• 3.2 研究程序15-16
• 3.2.1 研究工具15
• 3.2.2 被試選擇15
• 3.2.3 數(shù)據(jù)處理15-16
• 3.3 研究結果16-23
• 3.3.1 專業(yè)性心理求助態(tài)度狀況分析16-18
• 3.3.1.1 專業(yè)性心理求助態(tài)度的性別差異16
• 3.3.1.2 專業(yè)性心理求助態(tài)度的生源地差異16-17
• 3.3.1.3 高中生專業(yè)性心理求助態(tài)度的年級差異17-18
• 3.3.2 高中生心理健康狀況分析18-22
• 3.3.3 高中生專業(yè)性心理求助態(tài)度與心理健康狀況的關系22-23
• 3.4 討論23-27
• 3.4.1 高中生專業(yè)性心理求助態(tài)度的特點23-25
• 3.4.2 高中生心理健康狀況的特點25-27
• 3.4.3 高中生心理健康狀況與專業(yè)性心理求助態(tài)度的關系研究27
• 3.5 結論27-28
• 4 研究二 高中生尋求專業(yè)性心理幫助態(tài)度的干預研究28-37
• 4.1 研究目的28
• 4.2 研究程序28-33
• 4.2.1 研究被試28
• 4.2.2 研究設計28
• 4.2.3 研究方法28-33
• 4.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計33
• 4.3 結果33-35
• 4.3.1 樣本的分布情況表33
• 4.3.2 實驗組前、后測分數(shù)描述統(tǒng)計33-34
• 4.3.3 對照組前、后測分數(shù)描述統(tǒng)計34
• 4.3.4 實驗組、對照組后測分數(shù)描述統(tǒng)計34-35
• 4.3.5 訪談的結果35
• 4.4 討論35-36
• 4.5 結論36-37
• 5 總討論37-40
• 5.1 討論37-38
• 5.2 本研究的不足38
• 5.3 研究的創(chuàng)新點38-39
• 5.4 總結論39-40
• 參考文獻40-43
• 附錄43-45
• 附錄1 中學生專業(yè)心理求助態(tài)度調查問卷43
• 附錄2 中學生心理健康量表43-44
• 附錄3 自我隱藏問卷44
• 附錄4 高中生心理調試能力44
• 附錄5 奇妙的心理暗示44
• 附錄6 珍視親情學會感恩44
• 附錄7 我們在路上44
• 附錄8 考試焦慮心理調整與應對44-45
• 致謝45

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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本文編號：309984