發(fā)布時(shí)間：2017-04-15 23:07

  本文關(guān)鍵詞：心理授權(quán)對(duì)心理教師工作投入的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著中小學(xué)心理健康教育的深入開展，中小學(xué)校心理教師這一群體成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)。研究提高心理教師的工作投入度，有利于心理健康教育工作的開展。開發(fā)符合心理測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的心理教師心理授權(quán)的測(cè)量工具，了解當(dāng)前心理教師心理授權(quán)的現(xiàn)狀和發(fā)展特點(diǎn)，探討心理授權(quán)對(duì)心理教師工作投入的影響等，，對(duì)于深化和豐富心理教師心理授權(quán)研究，提高心理教師工作投入具有重要價(jià)值。 本研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析、訪談和問卷調(diào)查等研究方法，調(diào)查工作分成三個(gè)階段：首先，對(duì)10名心理教師進(jìn)行訪談、50名心理教師進(jìn)行開放式問卷調(diào)查，收集心理教師心理授權(quán)預(yù)測(cè)問卷的題項(xiàng)；其次，對(duì)預(yù)測(cè)問卷進(jìn)行調(diào)查，回收187份有效問卷，統(tǒng)計(jì)分析之后形成正式的心理教師心理授權(quán)問卷；最后，發(fā)放正式問卷進(jìn)行調(diào)查，回收197份有效問卷。研究?jī)?nèi)容分成三個(gè)部分：一是根據(jù)心理測(cè)量學(xué)要求編制心理教師心理授權(quán)問卷，二是運(yùn)用自編問卷初步揭示心理教師心理授權(quán)的現(xiàn)狀和發(fā)展特點(diǎn)，三是探討心理授權(quán)對(duì)心理教師工作投入的影響。研究得出以下結(jié)論： （1）中小學(xué)心理教師心理授權(quán)主要包括自主性、自我效能感、工作影響、工作意義、工作地位5個(gè)維度。 （2）中小學(xué)心理教師心理授權(quán)的總體水平中等偏上，其中工作意義因子最高，工作影響因子最低。 （3）中小學(xué)心理教師心理授權(quán)在性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)校類型上不存在顯著差異,在專業(yè)、是否專兼職、教齡、學(xué)校性質(zhì)、是否設(shè)置心理課程上差異顯著。 （4）中小學(xué)心理教師心理授權(quán)與工作投入存在顯著相關(guān)，工作意義和工作影響能夠有效預(yù)測(cè)工作投入。 根據(jù)結(jié)論，本研究建議：中小學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專職心理教師崗位，心理教師應(yīng)該由心理學(xué)專業(yè)教師擔(dān)任，設(shè)置專門心理課程，拓展心理教師專業(yè)素養(yǎng)，有助于提高心理教師對(duì)工作意義、工作影響評(píng)價(jià)的水平，從而使其更加積極自主對(duì)待心理輔導(dǎo)與服務(wù)工作。
【關(guān)鍵詞】：心理教師 心理授權(quán) 工作投入 影響研究
【學(xué)位授予單位】：青海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G441
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-11
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 問題的提出9
• 1.3 研究意義9-11
• 1.3.1 理論意義9-10
• 1.3.2 實(shí)踐意義10-11
• 第二章 文獻(xiàn)綜述11-31
• 2.1 心理教師研究綜述11-15
• 2.1.1 心理健康教育11-12
• 2.1.2 心理教師12-13
• 2.1.3 心理教師工作13-15
• 2.2 心理授權(quán)研究綜述15-28
• 2.2.1 心理授權(quán)的概念界定16
• 2.2.2 心理授權(quán)的結(jié)構(gòu)與測(cè)量16-17
• 2.2.3 心理授權(quán)理論模型17-18
• 2.2.4 心理授權(quán)相關(guān)研究18-27
• 2.2.5 心理授權(quán)研究總結(jié)27-28
• 2.3 工作投入文獻(xiàn)綜述28-30
• 2.4 已有研究不足之處30-31
• 第三章 研究設(shè)計(jì)31-34
• 3.1 研究對(duì)象31
• 3.2 研究假設(shè)31
• 3.3 研究?jī)?nèi)容31-32
• 3.4 研究方法32
• 3.5 研究工具32
• 3.6 研究程序32-34
• 第四章 心理教師心理授權(quán)問卷的編制34-47
• 4.1 引言34-35
• 4.2 研究目的35
• 4.3 研究方法35-37
• 4.3.1 對(duì)象35
• 4.3.2 材料35-36
• 4.3.3 程序36-37
• 4.3.4 統(tǒng)計(jì)方法37
• 4.4 研究結(jié)果37-45
• 4.4.1 訪談和開放式問卷調(diào)查37-38
• 4.4.2 項(xiàng)目分析38-40
• 4.4.3 探索性因子分析（EFA）40-43
• 4.4.4 信、效度檢驗(yàn)43-44
• 4.4.5 驗(yàn)證性因素分析（CFA）44-45
• 4.5 討論與總結(jié)45-47
• 4.5.1 討論45-46
• 4.5.2 總結(jié)46-47
• 第五章 心理教師心理授權(quán)的發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)研究47-58
• 5.1 引言47
• 5.2 研究目的47
• 5.3 研究方法47-49
• 5.3.1 被試47-49
• 5.3.2 工具49
• 5.3.3 程序49
• 5.4 研究結(jié)果49-55
• 5.5 討論與總結(jié)55-58
• 5.5.1 心理教師心理授權(quán)的總體狀況分析55-56
• 5.5.2 心理教師心理授權(quán)的差異分析56
• 5.5.3 總結(jié)56-58
• 第六章 心理授權(quán)對(duì)心理教師工作投入的影響研究58-64
• 6.1 引言58
• 6.2 研究目的58
• 6.3 研究方法58-61
• 6.3.1 被試58-59
• 6.3.2 工具59-60
• 6.3.3 程序60-61
• 6.4 研究結(jié)果61-62
• 6.4.1 心理授權(quán)與工作投入的相關(guān)分析61
• 6.4.2 心理授權(quán)與工作投入的回歸分析61-62
• 6.5 討論與小結(jié)62-64
• 6.5.1 討論62-63
• 6.5.2 小結(jié)63-64
• 第七章 結(jié)論與建議64-66
• 7.1 結(jié)論64
• 7.2 建議64-66
• 第八章 創(chuàng)新與不足66-67
• 8.1 本研究的創(chuàng)新66
• 8.2 本研究的不足66-67
• 參考文獻(xiàn)67-69
• 附錄69-78
• 致謝78-79
• 個(gè)人簡(jiǎn)介79

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王宏方;中小學(xué)心理教師的專業(yè)化探索[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2003年06期

2 崔景貴;我國(guó)學(xué)校心理教育的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀與前瞻[J];教育理論與實(shí)踐;2003年05期

3 姚本先;學(xué)校心理健康教育論綱[J];教育發(fā)展研究;2001年03期

4 劉云;石金濤;;授權(quán)理論的研究邏輯——心理授權(quán)的概念發(fā)展[J];上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年01期

5 崔景貴;;助人自助：學(xué)校心理教師專業(yè)化的理念與策略[J];思想理論教育;2007年24期

6 崔景貴;;心理健康教育教師專業(yè)化發(fā)展中的心理問題與角色定位[J];思想理論教育;2009年01期

7 王國(guó)猛;鄭全全;;心理授權(quán)、心理氛圍與工作績(jī)效的關(guān)系[J];心理科學(xué);2008年02期

8 李超平;李曉軒;時(shí)勘;陳雪峰;;授權(quán)的測(cè)量及其與員工工作態(tài)度的關(guān)系[J];心理學(xué)報(bào);2006年01期

9 李銳;凌文輇;;工作投入研究的現(xiàn)狀[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2007年02期

10 凌俐;陸昌勤;;心理授權(quán)研究的現(xiàn)狀[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2007年04期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 王金良;中小學(xué)教師心理授權(quán)研究[D];西南大學(xué);2009年

2 涂輝文;基于變革動(dòng)力特征的組織學(xué)習(xí)與心理授權(quán)關(guān)系研究[D];浙江大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：心理授權(quán)對(duì)心理教師工作投入的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：309464