本文關(guān)鍵詞：關(guān)聯(lián)主義視角下個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的發(fā)展與應(yīng)用,使人類的學(xué)習(xí)進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代。行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論均提出于信息技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)期,利用這些學(xué)習(xí)理論分析和指導(dǎo)數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)都表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)概念理解的局限性。同時(shí),以虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境為代表的基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境在研究發(fā)展過程中也遇到了瓶頸。關(guān)聯(lián)主義理論和個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境概念是針對(duì)各自研究領(lǐng)域內(nèi)存在的問題提出的新理論和新概念,因此很快成為各自領(lǐng)域內(nèi)的研究重點(diǎn)。 研究希望在關(guān)聯(lián)主義理論的指導(dǎo)下,以關(guān)聯(lián)主義對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的新理解作為研究的切入點(diǎn),通過對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與構(gòu)建,提出符合數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)代的學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建框架與學(xué)習(xí)策略,為學(xué)習(xí)者的實(shí)際應(yīng)用提供參考。 本研究主要采用文獻(xiàn)研究法和系統(tǒng)分析法,從以下幾個(gè)方面對(duì)關(guān)聯(lián)主義視角下的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行研究和探討： 首先通過文獻(xiàn)研究法對(duì)關(guān)聯(lián)主義理論和個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)進(jìn)行了闡述,分析了個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素及其相互關(guān)系。之后,依據(jù)關(guān)聯(lián)主義的學(xué)習(xí)觀將學(xué)習(xí)環(huán)境分為學(xué)習(xí)者、個(gè)人知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和外部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境三個(gè)層次,其中學(xué)習(xí)者和個(gè)人知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的組成部分。從網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、知識(shí)流動(dòng)和學(xué)習(xí)過程三個(gè)角度提出了關(guān)聯(lián)主義視角下個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境模型,并相應(yīng)的針對(duì)節(jié)點(diǎn)及其相互關(guān)系、連接狀態(tài)和學(xué)習(xí)機(jī)制與活動(dòng)對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行了設(shè)計(jì)。然后采用系統(tǒng)分析法,對(duì)關(guān)聯(lián)主義視角下個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的系統(tǒng)架構(gòu)、模型和功能進(jìn)行設(shè)計(jì),提出了關(guān)聯(lián)主義視角下個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建框架。在構(gòu)建框架的基礎(chǔ)上,探討了基于微信、博客和微博三種社會(huì)化應(yīng)用服務(wù)的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建及特征,并進(jìn)一步提出了學(xué)習(xí)者在應(yīng)用關(guān)聯(lián)主義視角下的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)應(yīng)采取的學(xué)習(xí)策略。最后,總結(jié)本研究所做的工作和存在的不足,明確下一步的研究方向,并對(duì)關(guān)聯(lián)主義視角下個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的前景進(jìn)行展望。
【關(guān)鍵詞】：關(guān)聯(lián)主義 個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境 模型 設(shè)計(jì) 構(gòu)建
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-10
• 圖目錄10-12
• 表目錄12-13
• 第一章 緒論13-18
• 1.1 研究的背景及意義13-14
• 1.1.1 研究的背景13
• 1.1.2 研究的意義13-14
• 1.2 研究問題的確定14-15
• 1.3 研究?jī)?nèi)容及方法15-18
• 1.3.1 研究思路15
• 1.3.2 研究?jī)?nèi)容15-16
• 1.3.3 研究方法16-18
• 第二章 概念界定與理論基礎(chǔ)18-26
• 2.1 概念界定18-19
• 2.1.1 關(guān)聯(lián)主義18
• 2.1.2 個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境18-19
• 2.2 關(guān)聯(lián)主義19-22
• 2.2.1 基本概念19-20
• 2.2.2 基本原理20
• 2.2.3 主要觀點(diǎn)20-22
• 2.3 個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境22-26
• 2.3.1 特征22-23
• 2.3.2 理論基礎(chǔ)研究23-24
• 2.3.3 技術(shù)基礎(chǔ)24
• 2.3.4 存在的問題24-26
• 第三章 關(guān)聯(lián)主義視角下個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境模型26-35
• 3.1 關(guān)聯(lián)主義視角下個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境理論分析26-28
• 3.1.1 構(gòu)成要素分析26-28
• 3.1.2 結(jié)構(gòu)分析28
• 3.2 關(guān)聯(lián)主義視角下個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境子模型設(shè)計(jì)28-32
• 3.2.1 網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模型28-30
• 3.2.2 知識(shí)流動(dòng)模型30-31
• 3.2.3 學(xué)習(xí)過程模型31-32
• 3.3 關(guān)聯(lián)主義視角下的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境模型32-33
• 3.4 本章小結(jié)33-35
• 第四章 關(guān)聯(lián)主義視角下個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)35-48
• 4.1 個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)原則35-36
• 4.2 節(jié)點(diǎn)及其相互關(guān)系設(shè)計(jì)36-42
• 4.2.1 節(jié)點(diǎn)36-39
• 4.2.2 內(nèi)部關(guān)系框架39-40
• 4.2.3 外部關(guān)系框架40-41
• 4.2.4 個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)系框架41-42
• 4.3 連接狀態(tài)與知識(shí)流動(dòng)設(shè)計(jì)42-45
• 4.3.1 狀態(tài)分類及相互轉(zhuǎn)化42-43
• 4.3.2 個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境連接框架43-44
• 4.3.3 連接與知識(shí)流動(dòng)44-45
• 4.4 學(xué)習(xí)機(jī)制及活動(dòng)設(shè)計(jì)45-48
• 4.4.1 學(xué)習(xí)機(jī)制設(shè)計(jì)45-46
• 4.4.2 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)46-48
• 第五章 關(guān)聯(lián)主義視角下個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建48-80
• 5.1 個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計(jì)48-54
• 5.1.1 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)48
• 5.1.2 系統(tǒng)模型設(shè)計(jì)48-49
• 5.1.3 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)49-51
• 5.1.4 個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建框架51-53
• 5.1.5 構(gòu)建方式53-54
• 5.2 基于微信的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建54-61
• 5.2.1 結(jié)構(gòu)與功能構(gòu)建54-59
• 5.2.2 連接與知識(shí)流動(dòng)構(gòu)建59-60
• 5.2.3 學(xué)習(xí)活動(dòng)過程構(gòu)建60-61
• 5.3 基于博客的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建61-68
• 5.3.1 結(jié)構(gòu)與功能構(gòu)建61-65
• 5.3.2 連接與知識(shí)流動(dòng)構(gòu)建65-67
• 5.3.3 學(xué)習(xí)活動(dòng)過程構(gòu)建67-68
• 5.4 基于微博的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建68-74
• 5.4.1 結(jié)構(gòu)與功能構(gòu)建68-72
• 5.4.2 連接與知識(shí)流動(dòng)構(gòu)建72-73
• 5.4.3 學(xué)習(xí)活動(dòng)過程構(gòu)建73-74
• 5.6 三種構(gòu)建方式的分析與比較74-78
• 5.6.1 結(jié)構(gòu)與功能74-75
• 5.6.2 個(gè)人知識(shí)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化能力75-76
• 5.6.3 學(xué)習(xí)活動(dòng)過程76-77
• 5.6.4 三種構(gòu)建方式比較77-78
• 5.7 關(guān)聯(lián)主義視角下個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)策略78-80
• 第六章 總結(jié)與展望80-82
• 6.1 研究工作總結(jié)80-81
• 6.2 存在的不足81
• 6.3 下一步研究與展望81-82
• 附錄82-85
• 附錄一：微信、博客和微博簡(jiǎn)介82-83
• 附錄二：微信公眾平臺(tái)申請(qǐng)83-85
• 微信公眾平臺(tái)服務(wù)器驗(yàn)證程序83-85
• 參考文獻(xiàn)85-87
• 讀研期間科研成果及參與的活動(dòng)87-88
• 致謝88

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

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  本文關(guān)鍵詞：關(guān)聯(lián)主義視角下個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：309364