本文關(guān)鍵詞：建國以來教師隱喻的歷史考察（1949-2013），由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師隱喻作為一種特殊的述謂形式,是一種語用現(xiàn)象,與教師形象有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過對建國以來教師隱喻的梳理,有利于展現(xiàn)教師隱喻的基本內(nèi)容、發(fā)展歷程以及教師隱喻背后反映的教師形象。本研究以1949年共和國成立為時間起點,以2013年為時間結(jié)點,把這段歷史劃分四個階段：著力重塑階段(1949-1966)、走向顛覆階段(1966-1976)、回歸現(xiàn)實階段(1976-1992)和趨向多元階段(1992-2013)。 每一階段為本研究的每一章,每一章分別從社會背景、隱喻分析和教師形象三個方面進行論述。社會背景部分簡單介紹了當時社會政治、經(jīng)濟的基本狀況以及教育領(lǐng)域中的重大政策。隱喻分析部分涵蓋了教師隱喻的基本內(nèi)容、教師隱喻的類型和教師隱喻的影響因素三方面,是文章的主體部分。以表格形式列舉搜集到的教師隱喻表述作為基本內(nèi)容,并對相關(guān)教師隱喻做了一定的說明；以教師隱喻的喻體和折射域兩個維度對教師隱喻基本內(nèi)容進行劃分；從時代主題、知識分子政策、教育改革等方面對教師隱喻的影響因素進行分析。 教師形象部分主要論述教師隱喻背后反映當時社會對教師形象的判定和期望,是對教師隱喻分析的升華。重塑階段的教師形象為：政治形象——工人階級、師職形象——工程師；顛覆階段的教師形象為：政治形象——階級敵人、師職形象——臭老九；回歸階段的教師形象為：政治形象——人民教師、專業(yè)形象——工程師、道德形象——紅燭；多元階段的教師形象為：職業(yè)形象——靈魂工程師、專業(yè)形象——導(dǎo)航員、道德形象——德性博物館的看守人。
【關(guān)鍵詞】：教師 隱喻 教師隱喻 教師形象
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G451
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 緒論9-16
• 第一節(jié) 研究緣由9-10
• 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀10-13
• 第三節(jié) 研究方案13-16
• 第一章 著力重塑：建國后至文革前的教師隱喻16-27
• 第一節(jié) 建國初期的社會背景16-17
• 第二節(jié) 政治導(dǎo)向為主體：教師隱喻的分析17-24
• 第三節(jié) 教師形象的重塑24-27
• 第二章 走向顛覆：文革時期的教師隱喻27-38
• 第一節(jié) 文化大革命時期的社會背景27-28
• 第二節(jié) 階級斗爭為主流：教師隱喻的分析28-35
• 第三節(jié) 教師形象的顛覆35-38
• 第三章 回歸現(xiàn)實：1976至1992年的教師隱喻38-51
• 第一節(jié) 改革開放下的社會背景38-39
• 第二節(jié) 政治形象與職業(yè)角色并重：教師隱喻的分析39-47
• 第三節(jié) 教師形象的回歸47-51
• 第四章 趨向多元：1992至2013年的教師隱喻51-64
• 第一節(jié) 1992至2013的社會背景51-52
• 第二節(jié) 多元并存：教師隱喻的分析52-61
• 第三節(jié) 多元共存下教師形象61-64
• 結(jié)語64-68
• 參考文獻68-73
• 附錄73-82
• 后記82

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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10 席晶晶;;失落與尋求:解讀教育隱喻的獨特意蘊[J];繼續(xù)教育研究;2008年05期

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本文編號：305937