本文關鍵詞：基于Felder-Silverman學習風格模型的在線導學系統(tǒng)設計與開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學習風格是學習者在接受及加工信息的過程中在認知、情感、行為等方面表現(xiàn)出的特有的偏愛方式，它作為影響學生個性化及差異化的主要因素之一，體現(xiàn)著學生在整個學習過程中的不同偏好。而在線導學系統(tǒng)的主要功能是導學，它不僅要支持“以學生自主學習為主，教師指導為輔”的教學模式，更要把握學生的自身特點，并依據(jù)該特性為學生的學習提供引導。因此，以學習風格為前提，挖掘學生的個性化差異，開發(fā)具有導學功能的在線學習系統(tǒng)具有重要的意義與研究價值。 本研究采用文獻分析、理論分析和問卷調(diào)查等方法，研究內(nèi)容及成果主要包括以下幾個方面。 （1）閱讀與分析文獻，總結基于學習風格的在線導學系統(tǒng)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，提出研究問題。在理解學習風格及個性化學習定義的基礎上，對Felder-Silverman學習風格理論及Felder-Silverman分類量表ILS進行解析。 （2）從教學設計角度出發(fā)，劃分學習者特征分析、學習資源內(nèi)容組織及學習過程三個維度，分析Felder-Silverman學習風格模型對在線導學系統(tǒng)的理論指導作用，為系統(tǒng)的設計與開發(fā)提供理論支持。 （3）基于Felder-Silverman學習風格模型的在線導學系統(tǒng)設計。在Felder-Silverman學習風格類型的指導下，按照系統(tǒng)設計的步驟，對系統(tǒng)進行需求分析、概要設計及詳細設計，確定系統(tǒng)的功能模塊、數(shù)據(jù)模型及界面原型。 （4）基于Felder-Silverman學習風格模型的在線導學系統(tǒng)開發(fā)與應用。選取eclipse、mysql等開發(fā)工具，采用android框架及java開發(fā)語言對系統(tǒng)的功能模塊進行開發(fā)。開發(fā)完成后，對系統(tǒng)進行測試與應用，并收集反饋信息對系統(tǒng)進行改進。 本研究旨在從教學設計的角度出發(fā)，在分析Felder-Silverman學習風格模型對學習者學習過程影響的基礎上，為學生規(guī)劃與建設一個符合自身學習風格特點的個性化的在線學習平臺。教師通過學習風格類型的不同組織與上傳學習資源，學生則在了解自己學習風格類型的基礎上，依據(jù)系統(tǒng)推薦的學習資源與學習方案進行學習。另外，，研究者還提供了上傳資源、在線學習及評論收藏等功能，滿足學習者的個性化學習需求。 由于研究者的時間及技術開發(fā)能力有限，基于Felder-Silverman學習風格模型的在線導學系統(tǒng)的設計與開發(fā)雖然能夠體現(xiàn)研究者的意圖，但其深度與廣度仍不夠，系統(tǒng)設計與開發(fā)本身還存在很多不足之處，未來的研究工作將圍繞如何優(yōu)化及進一步推廣在線導學系統(tǒng)而展開。
【關鍵詞】：Felder-Silverman學習風格模型 在線導學 系統(tǒng)設計 系統(tǒng)開發(fā)
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 第一章 緒論10-21
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢11-18
• 1.2.1 學習風格相關研究11-13
• 1.2.2 導學系統(tǒng)相關研究13-14
• 1.2.3 基于學習風格的導學系統(tǒng)相關研究14-18
• 1.3 研究目標及意義18
• 1.4 研究內(nèi)容及方法18-21
• 1.4.1 研究內(nèi)容18-19
• 1.4.2 研究方法19-21
• 第二章 相關概念界定與理論基礎21-28
• 2.1 學習風格理論21-24
• 2.1.1 學習風格的定義及分類21-22
• 2.1.2 Felder-Silverman 學習風格分類22
• 2.1.3 Felder-Silverman 學習風格分類量表22-24
• 2.2 個性化在線導學24-26
• 2.2.1 個性化學習24-25
• 2.2.2 在線導學25-26
• 2.3 學習風格對在線導學的影響26-28
• 第三章 Filder-Silverman 學習風格模型對在線導學系統(tǒng)的指導分析28-39
• 3.1 維度劃分與總體分析28-29
• 3.1.1 維度劃分28-29
• 3.1.2 總體分析描述29
• 3.2 各維度具體分析及設計29-39
• 3.2.1 Filder-Silverman 學習風格對學習者特征分析的指導29-30
• 3.2.2 Filder-Silverman 學習風格對學習資源組織的指導30-38
• 3.2.3 Filder-Silverman 學習風格對學習過程的指導38-39
• 第四章 基于 Filder-Silverman 學習風格的在線導學系統(tǒng)設計39-57
• 4.1 需求分析39-44
• 4.1.1 必要性分析39-40
• 4.1.2 系統(tǒng)目標40
• 4.1.3 用戶角色分析40-41
• 4.1.4 系統(tǒng)功能描述41-42
• 4.1.5 系統(tǒng)流程分析42-44
• 4.2 概要設計44-49
• 4.2.1 系統(tǒng)設計原則44
• 4.2.2 系統(tǒng)總體結構設計44-46
• 4.2.3 子系統(tǒng)功能模塊設計46-49
• 4.3 詳細設計49-57
• 4.3.1 數(shù)據(jù)庫設計49-54
• 4.3.2 界面設計54-57
• 第五章 在線導學系統(tǒng)開發(fā)及應用效果分析57-76
• 5.1 系統(tǒng)開發(fā)與實現(xiàn)57-71
• 5.1.1 開發(fā)環(huán)境57
• 5.1.2 關鍵技術57-59
• 5.1.3 主要功能模塊實現(xiàn)59-71
• 5.2 應用效果分析71-76
• 5.2.1 應用前期分析71
• 5.2.2 應用過程71-72
• 5.2.3 數(shù)據(jù)的分析與討論72-76
• 第六章 總結與展望76-78
• 6.1 研究結論76
• 6.2 研究不足與工作展望76-78
• 注釋78-79
• 參考文獻79-81
• 附錄81-89
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文目錄89-90
• 致謝90

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 熊玉珍;;基于測評的漢語個性化學習環(huán)境的構建[J];電化教育研究;2012年03期

4 張杰;孫沛;景雯;;基于.NET的引領式在線學習系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[J];電腦知識與技術;2009年10期

5 金艷云;李玉萍;;個性化學習系統(tǒng)中用戶訪問興趣度量方法改進[J];電腦知識與技術;2010年34期

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7 張丹陽;;基于數(shù)據(jù)挖掘的智能性個性化網(wǎng)絡學習系統(tǒng)設計[J];計算機光盤軟件與應用;2012年12期

8 郝丹,張偉遠,陳麗;遠程學習者學習風格測量方法的研究[J];開放教育研究;2005年01期

9 陳麗,張偉遠,郝丹;中國遠程學習者學習風格特征的三維模型[J];開放教育研究;2005年02期

10 陳麗,郝丹,張偉遠;學習風格測量工具與中國遠程學習者學習風格類型因素[J];開放教育研究;2005年04期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 吳濤;變構學習模型研究[D];華東師范大學;2010年

  本文關鍵詞：基于Felder-Silverman學習風格模型的在線導學系統(tǒng)設計與開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：305022