本文關(guān)鍵詞：在泰漢語教師志愿者跨文化適應(yīng)影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著“漢語熱”不斷升溫,以及孔子學院和孔子課堂在全球各國各地區(qū)的建立,越來越多的漢語教師志愿者被派往海外從事漢語教學工作。由于中國文化與國外的文化之間存在著差異,因此在海外工作期間他們或多或少會經(jīng)歷跨文化適應(yīng)的過程,而志愿者的文化適應(yīng)問題也越來越被人們所關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計,目前全世界范圍內(nèi),國家漢辦派往泰國的志愿者人數(shù)最多,而且人數(shù)在逐年增加,因此研究泰國的漢語教師志愿者的跨文化適應(yīng)具有重要的意義。本文采用質(zhì)性研究方法,筆者以漢語教師志愿者的身份深入到泰國社會環(huán)境中工作和生活,親身經(jīng)歷跨文化適應(yīng)的過程,在此之前還根據(jù)以往的跨文化適應(yīng)的結(jié)論提出了可能會影響志愿者跨文化適應(yīng)的因素假設(shè),并依此設(shè)計訪談大綱,通過訪談的形式對其他志愿者的文化適應(yīng)情況進行了解,最終目的是為了總結(jié)研究影響漢語教師志愿者跨文化適應(yīng)的因素有哪些,從而進一步根據(jù)這些因素為未來將要從事這項工作的志愿者提出一些建議,幫助他們能夠更快地適應(yīng)泰國的社會文化,為順利完成漢語推廣和傳播中國文化任務(wù)提供保障。
【關(guān)鍵詞】：漢語教師志愿者 文化適應(yīng) 漢語教學 因素
【學位授予單位】：廣西大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195;G451
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-13
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 問題的緣起10
• 1.3 研究的內(nèi)容與方法10-12
• 1.4 選題的意義與價值12-13
• 第二章 文獻綜述13-21
• 2.1 泰國漢語教育概述13-14
• 2.1.1 泰國的教育體制13
• 2.1.2 泰國孔子學院和孔子課堂情況13-14
• 2.2 跨文化適應(yīng)研發(fā)展歷程14-18
• 2.2.1 跨文化適應(yīng)理論發(fā)展14-15
• 2.2.2 跨文化適應(yīng)的模型15-18
• 2.3 漢語教師志愿者的文化適應(yīng)18-19
• 2.4 跨文化適應(yīng)對海外漢語教學工作的影響19-21
• 第三章 泰國漢語教師志愿者文化適應(yīng)分析21-29
• 3.1 對志愿者文化適應(yīng)的影響因素假設(shè)21-25
• 3.1.1 跨文化適應(yīng)中的影響因素21
• 3.1.2 影響文化適應(yīng)的內(nèi)部因素21-23
• 3.1.3 影響文化適應(yīng)的外部因素23-25
• 3.2 志愿者的訪談情況和自身文化適應(yīng)情況25-27
• 3.3 志愿者的文化適應(yīng)時間27-28
• 3.4 文化適應(yīng)對漢語教學的影響28-29
• 第四章 影響志愿者跨文化適應(yīng)的因素29-47
• 4.1 期望值對跨文化適應(yīng)的影響29-30
• 4.2 應(yīng)對策略對跨文化適應(yīng)的影響30-33
• 4.3 個人知識對跨文化適應(yīng)的影響33-37
• 4.3.1 專業(yè)知識對于志愿者文化適應(yīng)的影響33-35
• 4.3.2 語言水平35-37
• 4.4 漢辦培訓對文化適應(yīng)的影響37-38
• 4.5 地域背景對跨文化適應(yīng)的影響38-40
• 4.6 歧視與偏見對文化適應(yīng)的影響40-43
• 4.6.1 志愿者本身對于赴任國的歧視與偏見41-42
• 4.6.2 東道國的歧視與偏見42-43
• 4.7 生活適應(yīng)情況對文化適應(yīng)的影響43-45
• 4.8 社會支持度對文化適應(yīng)的影響45-47
• 第五章 漢語教師志愿者適應(yīng)泰國文化的建議47-50
• 5.1 學習關(guān)注跨文化適應(yīng)相關(guān)理論知識培養(yǎng)跨文化適應(yīng)意識47
• 5.2 掌握生活常用泰語和課堂泰語47-48
• 5.3 培訓要有針對性,降低志愿者預(yù)期,貼合實際48
• 5.4 取得家人及泰國校方的支持48-49
• 5.5 降低要求,尋求相似性49
• 5.6 面對差異,理性應(yīng)對49
• 5.7 態(tài)度友善,熱愛教學49-50
• 參考文獻50-53
• 附錄53-55
• 致謝55-56

【參考文獻】

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本文編號：304592