語(yǔ)音意識(shí)作為元語(yǔ)言研究的一個(gè)重要領(lǐng)域自80年代中期以來受到研究者的普遍關(guān)注,其中的一個(gè)主要原因是語(yǔ)音意識(shí)的獲得與發(fā)展直接關(guān)系到兒童閱讀技能的發(fā)展與閱讀教學(xué)。語(yǔ)音意識(shí)及其各成份的發(fā)展以及語(yǔ)音意識(shí)與閱讀的關(guān)系是目前語(yǔ)音意識(shí)研究的兩大主要領(lǐng)域。面對(duì)眾多的語(yǔ)音意識(shí)對(duì)閱讀影響的研究,語(yǔ)音意識(shí)獲得與發(fā)展的研究相對(duì)過少,尤其是普通話兒童漢語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展的研究。 本研究通過縱向與橫向研究的方法,考察了漢語(yǔ)兒童漢語(yǔ)與英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn),以及漢語(yǔ)與英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的相互關(guān)系,并探討了語(yǔ)音意識(shí)的跨語(yǔ)言普遍性問題。 本論文由四個(gè)研究組成。 研究一從縱向研究的角度考察了初入學(xué)還末接受正規(guī)學(xué)科教學(xué)的兒童入學(xué)后一學(xué)期內(nèi)在漢語(yǔ)及英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)上發(fā)展過程與特點(diǎn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):（1）剛?cè)雽W(xué)時(shí),兒童在漢語(yǔ)的押韻、首音及聲調(diào)意識(shí)上的正確率沒有顯著的差異,處于同一水平上;隨著兒童從剛?cè)雽W(xué)到第一學(xué)期結(jié)束,聲調(diào)意識(shí)先于其他語(yǔ)音意識(shí)率先發(fā)展起來,其水平明顯地高于首音-韻腳意識(shí),而押韻意識(shí)與首音意識(shí)處于同一的中等水平,領(lǐng)先于音位意識(shí)（即音位刪除任務(wù)）,音位意識(shí)明顯地落后于其他的語(yǔ)音意識(shí)。（2）剛?cè)雽W(xué)時(shí),兒童在... 

【文章來源】：浙江大學(xué)浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：110 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
第一部分 文獻(xiàn)綜述
    1 語(yǔ)音意識(shí)的界定及其在兒童閱讀中的重要作用
    2 語(yǔ)音意識(shí)的研究方法
    3 拼音文字體系中母語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)獲得與發(fā)展的研究
    4 拼音文字體系中英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得中的語(yǔ)音意識(shí)研究
    5 漢語(yǔ)兒童漢語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的研究
第二部分 問題的提出與研究設(shè)想
    1 目前研究存在的主要問題
    2 問題的提出
    3 研究設(shè)想
第三部分 系列研究
    研究一 一年級(jí)兒童漢語(yǔ)及英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)展過程與特點(diǎn)
    研究二 小學(xué)兒童漢語(yǔ)與英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)
    研究三 漢語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的關(guān)系
    研究四 英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)漢語(yǔ)及英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展的影響
第四部分 總討論
    1 漢語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)展模式
    2 英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)展模式
    3 漢語(yǔ)語(yǔ)言特征與漢語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)展
    4 語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展中抽象認(rèn)知能力的作用
    5 漢語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展中漢語(yǔ)拼音的可能作用
    6 英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的影響
    7 本研究存在的問題和進(jìn)一步研究設(shè)想
第五部分 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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